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[유아교사론] 유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계입니다.
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[유아교사론] 유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계
Ⅰ. 서론
교육의 질을 좌우하는 알파와 오메가가 교사라는 말은 교육에서의 교사의 중요성을
지적하고 있는 것이다. 유아교육의 질적 성장을 위해서는 무엇보다 유아교사의 전문성
신장에 중요하다. 본 자료는 유아교사의 전문성에 기초하여 유아교사의 자질 및 역할, 양
성체계 및 현직교육을 조사하였다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 전문성
첫말에 '스승의 그림자도 밟지 않는다' 라는 말이 있다. 그만큼 스승이 가지는 자리는
부모와 같이 존경과 은혜의 자리라는 뜻을 내포한다. 그러나 현대에 와서 교사는 선생
의 자리와 의미는 다양한 형태로 변형되기도 하고, 협소화되기도 하고 있다. 그러나 교
사가 교육의 질에 영향이 크다는 것만은 간과할 수 없다.
1) 유아교사의 교직관
교사란 가르치는 사람으로 학교라는 조직체계와 함께 구성되어진다. 일반적으로 교
사는 자격증을 가지고 정규 교육기관에서 학습자를 대상으로 교육활동을 하는 사람으
로 규정되어진다. 따라서 교직이라고 함은 여러 가지 사회 내에서의 존재하는 다양한
직업 가운데 학교에서 학생을 맡아 가르치는 일을 의미하게 된다.
그렇다면 이러한 교직은 어떠한 특성으로 이해될 수 있는가? 과연 교직이란 무엇이
며 어떠한 면에서 다른 직업과 구별되는 특성을 가지고 있는가에 대한 이해는 유아교
사로서의 역할 및 전문성의 관점을 세워줄 수 있을 것이다. 교직에 대한 관점은 다양하
게 논의될 수 있지만 성직으로서의 교직, 노동직으로서의 교직, 전문직으로서의 교직,
생명인으로서의 교직관으로 나누어서 살펴보면 다음과 같다.
(1) 성직으로서의 교직관
성직으로서의 교직관은 교직을 경외와 존중의 대상으로 본다. 즉,교직을 성직과 같
이 신성한 직업으로 보는 관점인 것이다. 이러한 입장에서 교직이란 사랑과 헌신에 기
반을 둔 소명의식을 가지고 있어야 한다. 따라서 경제적 이익이나 보수와 같은 세속적
인 기준에 따라 임하는 것이 아니라 높은 이상을 추구하며 끊임없이 헌신과 봉사로서 |
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2011.02.28
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