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수학_교육과_학습장애학생
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수학 교육과 학습장애학생: 특집 소개
Diane Pedrotty Rivera, Guest Editor
수학특수교육의 분야는 수학학습장애에 대한 인식이 증가하고 초중등학교 교육과정의 지속적인 본질 때문에 의미있는 성장을 겪었다. 더구나, 추후연구의 결과는 수학학습장애인이 성공적인 성인 생활에 필수적인 기본적 실용 기술에서 동료들과 같은 정도로 수행하지 못하는 경향이 있음을 지적한다.
수학학습장애, 평가, 그리고 수학 프로그래밍의 특징에 대한 중요한 발견을 한 연구물이 증가하였다. 예를 들어, 조사 결과 학생들은 발달적 지연과 인지적 결함에서 유래되는 효과적인 인지적 초인지적 문제 해결 전략의 사용, 기억과 인출 과정, 일반화 과정에 곤란을 드러내는 것으로 밝혀졌다. 이러한 곤란점들은 수학적 기술과 개념을 획득하고 적용하며, 추론하고, 수학적 문제를 해결하지 못하는 무능력을 갖는 점에서 명백해진다. 결과적으로 발생하는 전통적인 교육과정에서의 (경도에서 중도에 이르는) 낮은 수학 수행은 그들의 동료와 경쟁하는 학생들의 능력을 저해시킨다. 따라서, 어떤 때는 강하고, 개별화된 특수 교육 수업을 의미하는 다양한 수준의 지원이 개별 학생의 요구에 적절하게 지원되어야 한다.
이러한 만성적인 수학적 곤란에 대하여, 특수 교육 연구자들은 수학 학습장애 학생을 위한 효과적인 계획을 증진시키는 결정적인 수업적 교과적 변인들을 식별하였다. 인지 및 발달 심리학과 행동주의 이론에서 이끌어져서, 무엇이 수학 LD 학생을 위한 합리적 수업 실천을 구성하는가하는 지식 기반이 최근에 의미있는 증가를 보였다. 예를 들어, 연구자들은 명시적 전략, 관련된 훈련, 그리고 대안적 알고리즘 같은 이산적인 수업 계획 변인들을 식별했는데, 이들은 수학적 이해와 진단적 사고를 기르고 수학 곤란을 가진 학습자들에게 수업 시 제공되는 기술과 개념 획득에 도움이 될 수 있다.
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2011.03.10
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