장애학생 통합교육의 이해
1. 머리말
특수교육의 기본방향은 장애라는 이유로 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안된다는 철학을 바탕으로 한 완전통합에 맞춰져야 한다. 따라서 21세기 특수교육의 화두는 통합교육으로, 장애인이 어떠한 방법으로라도 분리되지 않고 일반학습에서 여느 아이들과 함께 교육하는 것을 의미한다. 최근 이러한 통합교육에 대한 관심이 고조되고 있는 현실을 직면하며, 통합교육에 대한 이론적인 배경을 살펴보고 나아가 성공적인 통합교육의 실시를 위한 구체적인 전략 및 실제들을 다루어 보고자 한다.
2. 통합교육의 이론적 배경
가. 통합교육의 정의 : 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램
나. 통합교육의 역사적 배경
장애인 통합의 역사는 비교적 최근에 시작되었으나 정상화 원리와 같은 철학적 믿음, 탈수용 시설화와 같은 사회적 움직임, 최소제한환경의 의무화와 같은 법률제정 등에 의해서 그 발달속도가 가속화되었다.
(1) 정상화 원리 : 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용
(2) 탈수용시설화 : 장애인 사회적 통합 중요 - 역할 인식
(3) 최소제한 환경 : 비장애 또래, 가정.지역사회로부터 가능한 최소한 분리
다. 통합교육의 당위성 및 혜택
장애아동에 대한 통합교육의 당위성은 최소제한 환경의 개념과 같은 법적인 측면, 통합교육을 통해 장애아동에 대한 사회적 태도를 긍정적으로 변화시키고 분리교육이 장애아동에게 미칠 수 있는 부정적인 영향을 막을 수 있다는 사회-윤리적인 측면, 장애아동에 대한 여러 가지 교육성과적인 측면에서 찾아 볼 수 있다.
통합교육은 또한 비단 장애아동 뿐만 아니라 비장애아동에게도 긍정적인 혜택을 미칠 수 있다. 통합교육이 장애아동 및 비장애아동에게 미치는 구체적인 효과들을 정리하면 다음과 같다.
(1) 장애 아동에게 미치는 혜택
(2) 비장애아동에게 미치는 혜택 : ‧ 발달적,행동적,태도적측면 긍정적
‧ 한 사람의 개인으로 수용
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2011.03.10
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