|
|
|
|
|
 |
|
특수아에 대한 이해
|
|
|
 |
특 수 아
1. 특수아란
교육현장에서 발견되는 남다른 학생들은 정신적 발달이 지체된 정신지체아, 학습에 곤란을 나타내는 학습부진아, 정서적으로 심한 문제를 나타내는 정서장애자, 신체적으로 정형 외과적인 결함이 있는 신체장애자, 언어능력에 결함이 있는 언어장애자, 청각기능에 문제로 나타내는 청각장애자, 시각기능에 문제를 가진 시각장애자가 있는가 하면 보통아이들과는 아주 다른 재능을 가진 학생들을 흔히 찾아 볼 수 있다. 이러한 학생들이 특수 학생이라는 점에서 D.P.Hallahan과 J.M.Kauffman(1988)은 “특수아란 저들의 인간적 잠재능력을 충분히 발휘하기 위하여 특수교육이나 관련된 서비스를 받을 필요가 있는 자”라고 정의하고 있다. 또 S.A.Kirk와 J.J.Gallagher(1989)는 “특수아란 정신적으로 혹은 감각능력, 의사교환, 사회적 행동 및 신체적인 특성면에서 평균으로부터 상당히 유리되어 있는 아동들”로 정의하고 있다. 특수아의 분류는 다음과 같이 구분될 수 있다. 1)지적발달의 과진과 지체에 따라 천재아와 정신지체아 2)의사소통능력에 장애가 있는 언어장애아 3)감각능력상의 결함이 있는 시각장애와 청각장애아 4)신체적 문제가 있는 운동장애아, 신체허약아, 신체부자유아 5)여러 가지 장애를 함께 가지고 있는 중복장애아
2. 천재(gifted)
남다른 우수한 학업성취를 나타내거나 고도의 특수능력이나 재능을 보이는 학생을 통상적으로 천재로 부른다. 천재아에 대한 정의는 특수한 학업성취, 특별한 창의성, 특수재능, 우수한 활동성 등을 포함하여 천재로 정의하려는 시도가 나타났고 교육적인 측면에서 볼 때 첫째는 고도의 지적능력이 있어야 하고, 둘째는 고도의 창의력을 가지고 있으며, 셋째는 높은 과제수행능력을 가진 사람들로 지목된다. 따라서 “천재아란 높은 수준의 지적능력을 소유하고, 잠재능력을 충분히 활용하여 어떤 면에서 출중한 창의적 성취를 해낼 수 있는 능력의 소유자”로 정의할 수 있는 것이다.
2-1. 천재아의 특성
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2011.03.11
7페이지
