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이 자료는 피아제 이론에 기초한 구성주의 프로그램을 분석, 정리한 A+ 레포트이다.
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I. 서론
II. 본론
1. 구성주의 프로그램의 이론적 배경
(1) 장 피아제(Jean Piaget)
(2) 이론적 배경
2. 구성주의 프로그램의 특징
(1) 교수로부터 구성으로 전환
(2) 강화로부터 흥미로 전환
(3) 순종으로부터 자율성으로 전환
(4) 강요로부터 협동으로 전환
(5) 구성주의 프로그램의 전제 요소
3. 구성주의 프로그램의 종류
(1) 라바테리(Lavatelli) 프로그램
1) 라바테리 프로그램의 목표 및 구성
2) 라바테리 프로그램의 특징
(2) 와이카트(Weikart) 프로그램
1) 와이카트 프로그램의 배경
2) 와이카트 프로그램의 내용
3) 와이카트 프로그램의 표상수준
(3) 카미, 드르리스 프로그램
1) 카미, 드르리스 프로그램의 발전 과정
2) 카미, 드브리스 프로그램의 배경
3) 카미, 드브리스 프로그램의 교육목표
4) 교육 내용 및 방법
5) 카미 프로그램의 방법
III. 결론
<참고 자료> |
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I. 서론
구성주의는 학습자의 경험과 의미구조를 중시하는 구성주의의 입장에서는 개별화, 개성화, 주관화를 강조한다. 구성주의는 지식의 구성과 습득과정을 다루는 ‘인식론’으로부터 시작하여 학생 혼자서 이루어지는 개별적 학습 환경이나 선생님에 의한 일방적 강의, 구체물 없이 이루어지는 수학이라도 수업현장이 학생들로 하여금 그들의 기존의 지식구성, 이해의 틀에 변화, 수정을 갖고 오게 한다면, 그들로 하여금 스스로 생각하고 탐구하면서 자신들의 경험에 대하여 해석을 하고 의미를 부여하며 나아가 지식을 구성할 수 있도록 하는 것이 구성주의이다. 이 자료는 피아제 이론에 기초한 구성주의 프로그램을 분석, 정리한 A+ 레포트이다. |
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강인애(2007), 왜 구성주의인가, 서울 : 문음사
김종문 외(2008), 구성주의 교육학 ,교육과학사
박성익·임철일·이재경·최정임 공저(2003) ,교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사 |
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2011.08.08
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