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아동의 정의와 특성, 특히 공간 환경과의 관계를 서술한 레포트입니다.
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1.아동의 용어 정의 및 분류
2.아동 특성과 공간 환경과의 관계
3.아동 발달 특징
3-1.신체적 특징
3-2.운동적 특징
3-3.지적 특징
3-4.사회적 특징
3-5.정서적 특징 |
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3. 지적 특징
아동의 지적 특징은 인지와 언어로 나뉘어지고, 인지는 감각 및 지각으로 나뉘어진다. 여기서 지각은 다시 공간지각과 시간지각으로 분류되며 공간지각은 사물의 형태, 방향, 거리, 색채, 전체와 부분지각으로 나뉘어진다.
형태를 구분함에 있어 아동은 전체적 특성과 이를 구성하는 세부적 특징을 동시에 고려하지 못 하고, 부분적인 것에만 관심을 갖는다. 차원이 높은 사물(예: 직선<원<구)를 더 쉽게 구분하고, 연령이 높아지면서 복잡한 형태 구분이 가능해진다.
방향을 지각함에 있어 아동은 좌우보다 상하 변별력이 높다. 경험을 통해 자신과 경험을 했던 장소의 거리를 인식하므로 여러 종류의 장난감 놀이를 함으로써 거리와 방향을 좀 더 정확하게 지각 할 수 있게 된다. 색을 지각함에 있어 아동은 색의 이름을 말하는 것보다 색을 구분하는 능력을 먼저 갖게 된다. 따라서 혼합된 색보다는 단색, 어두운 색보다는 밝은 색이 아동의 감각, 인지, 지능 발달에 도움이 된다. 언어는 아동의 인지 발달간에 밀접한 관계가 있다. 가장 먼저 발달하는 언어능력은 듣기이며 듣기의 경험, 감각적 경험, 탐색과 발견, 생활경험들을 기초로 하여 말하기가 발달한다. 낙서하기, 그리기를 통해 자신의 생각을 표현하며 이렇게 말하기, 듣기, 쓰기의 상호작용에 의해 언어 능력이 발달한다. 이러한 언어 능력 개발에 효과적인 활동 중의 하나는 그림동화책을 접하는 것이다. 이를 통해 감동하는 마음과 듣는 힘을 기르고, 풍부한 언어 체험을 할 뿐만 아니라 상상력, 창의력, 문제해결 능력, 심미적 감상력의 발달을 도운다. |
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(하단에 기입한 문헌 외 다수. 모든 참고문헌은 레포트 안에 기입하였습니다.)
-이명희. 2005. 음악교육 환경 분석 연구: 부산 시내 유치원의 인적 환경을 중심으로. 숙명여자대학교 교육대학원.
-김성희 외. 1998. 아동발달. 서울: 교육과학사.
-이상남. 2006. 창의력 발달을 위한 유치원 실내 도벽 연구. 성신여자대학교 조형대학원.
-김복희. 2004. 유치원 교육환경의 질적 수준에 따른 교사-유아 상호작용. 숭실대학교 교육대학원.
-이문철. 2003. 교회 부설유치원 계획에 관한 연구. 원광대학교 건축대학원 |
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2011.11.10
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