사회구성주의 작문이론의 비판적 재검토
1. 서론
“창의성만이 강조된 글쓰기 교육에서 억지로 생각하고 창의적인 글을 써야 하는 학생들은 글쓰기를 고통스럽고 골치 아픈 것으로 생각하게 될 수밖에 없다.”
작문 연구는 해를 거듭하면서 새로운 이론과 방법들을 쏟아내지만, 연구 결과가 학생들의 작문에 어떤 영향을 주었는지 미지수이다. 작문 연구자들의 노력과 성과를 직접적으로 확인하기는 어렵다고 하지만, 연구자로서 그동안 작문 연구의 성과들을 재검토할 필요성이 있다고 생각한다. 그래서 본고는 대표적인 작문이론 중 하나인 ‘사회구성주의 작문이론’을 반성적으로 재검토하고, 이 이론이 작문교육에 어떠한 기여를 할 수 있을지 논의해 보도록 하겠다.
2. 작문 이론에서 사회 구성주의의 위상
현대 작문이론의 흐름
형식주의(formalism) → 인지주의(cognitivism) → 사회구성주의(social constructivism)
사회 구성주의 작문이론은 가장 최신 이론으로 오늘날 작문교육에 가장 영향력이 있거나 관심이 증대되는 이론으로 여겨진다.
그런데 이 작문이론의 동향은 우리나라에서 이루어진 연구의 흐름을 설명하는 것이 아니라 미국 내에서 1940년대부터 1990년대까지 이루어졌던 작문연구에 대한 연구사에 따른 것이다. 나이스트랜드 (Nystrand,1993) - “작문 연구가 어디에서 왔는가(Where did composition studies come from)” 각 시기를 구분하는 기준이 되는 ‘형식주의, 인지주의, 사회구성주의’은 지식 혹은 의미가 어떻게 만들어지는가에 대한 견해차에 따라 달라진다.
형식주의
(formalism)
인지주의
(cognitivism)
사회구성주의
(social constructivism)
이론의 기반
객관주의
구성주의
구성주의
의미의 위치
텍스트
개인
(필자, 독자)
해석 공동체
텍스트의 개념
의미의 자율적인 단위
필자의 사고를 언어로 바꾸어 놓은 것
언어 공동체의 담
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2013.03.28
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