2. 사업의 필요성
1)1) 양성평등교육 우수사례집. 제3회(2007) / 여성가족부
사회에서 전문 직업을 가진 여성, 집에서 육아 및 가사 일을 하는 남성. 이들이 만약 조선시대에 태어났다면 어떻게 되었을까 아마 부모님 혹은 어른들께 호된 꾸지람을 들으며 그들의 성격과 삶을 바꿔야만 했을 것이다. 사회의 고정관념들은 청소년들에게 부정적인영향을 미쳤다. 남자와 여자가 할 수 있는 일이 구분되어 있다고 생각하게 되었고, 구별되어 있는 성역할이 더 키워나갈 수 있는 자신들의 무한한 잠재력과 능력을 방해하는 장애물 역할을 한 것이다. 선입견, 고정관념을 하나씩 깨어 나간다면 양성평등은 그리 먼 과제라고 생각하지 않는다. 이것이야 말로 우리의 손에 달렸다. 우리가 어떻게 하느냐에 따라 쉬워질 수도 있고 어려워 질 수도 있으니 말이다. 학교에서의 양성평등 교육은 우리나라에서는 1995년 교육과정 개편으로 중학교에서 남학생이 가정 교과를 배우기 시작하면서부터라고 볼 수 있다. 우리나라의 경우 유교 문화권에서 남녀 성역할에 대한 오래된 유교적 고정관념 때문에 올바른 양성평등 구현에 가장 효과적인 가정교과에서도 진정으로 남녀의 성역할 차이가 없는 가정교과 수업은 다소 어려움과 문제점이 있어 왔다.
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2012.01.06
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