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일기쓰기지도 및 평가방안
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일기쓰기지도 및 평가방안
- 6학년을 실례로 -
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 쓰기 지도로서의 일기와 테마 일기
1. 쓰기 지도로서의 일기
가. 쓰기 지도로서의 일기지도
나. 교육과정 쓰기영역 분석(6학년)
2. 테마 일기
가. 테마 일기의 개념
나. 테마 일기를 통한 일기쓰기 지도의 의의
Ⅲ. 테마 일기를 통한 일기 쓰기 지도 및 평가 방안
1. 일기쓰기 지도의 실태 분석
2. 평가 방법 구안
가. 관찰일기
나. 시청일기(신문일기)
다. 감상일기
Ⅳ. 결론과 제언
※ 참고 문헌 |
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일기쓰기지도 및 평가방안
- 6학년을 실례로 -
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 쓰기 지도로서의 일기와 테마 일기
1. 쓰기 지도로서의 일기
가. 쓰기 지도로서의 일기지도
나. 교육과정 쓰기영역 분석(6학년)
2. 테마 일기
가. 테마 일기의 개념
나. 테마 일기를 통한 일기쓰기 지도의 의의
Ⅲ. 테마 일기를 통한 일기 쓰기 지도 및 평가 방안
1. 일기쓰기 지도의 실태 분석
2. 평가 방법 구안
가. 관찰일기
나. 시청일기(신문일기)
다. 감상일기
Ⅳ. 결론과 제언
※ 참고 문헌
Ⅰ. 머리말
일기 쓰기란 학교 현장에서 학생이라면 어느 누구나 쓰고 있는 활동이다. 그러나 일기 쓰기는 시간표에도 없으며 학교 공부와는 관련이 없다고 생각하는 경우가 많다. 또한, 선생님이 숙제처럼 무섭게 검사하거나, 시험을 봐서 점수를 주는 것도 아니기 때문에 쓰지 않아도 된다고 생각하기가 쉽다. 학생들에게는 일기 쓰기가 매일의 과제처럼 주어지고, 담임교사들은 일기 검사에 많은 시간을 할애하고 있다. 그러나 일기가 본래의 교육적 성과를 거두기보다는 학생들에게나 교사들에게 부담감만 가중되고 있다.
일기를 힘들어하는 데에는 다른 것들도 있으나 매일 똑같이 반복되는 생활 속에서 새로운 글감을 찾지 못한다는 것이 가장 큰 이유라고 할 수 있을 것이다.
이제까지 일기 쓰기에 관한 여러 연구가 있어왔으나, 구체적인 지도 내용이라기보다는 실태 조사이거나 작문 능력이 신장되는 방법에 치중되어왔으므로 직접적인 일기 지도에는 크게 도움이 되지 않는다. 그리하여 이 연구는 학년의 교육과정에서 이루어지는 쓰기 지도 방안과 일기 쓰기를 접목시켜 보았다. 따라서, 이 글에서는 쓰기 평가의 방법으로서 일기 쓰기를 바라보고 그 구체적인 평가 방법을 구안하고자 한다.
Ⅱ. 쓰기 지도로서의 일기와 테마 일기
1. 쓰기 지도로서의 일기
가. 쓰기 지도로서의 일기지도
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2012.01.06
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