( 도덕 )과 교수-학습 과정안
일 시
장 소
대 상
6학년
지도 교생
지도 교사
결재
지도교사
협력교사
실습부장
교 감
초 등 학 교
차 례
Ⅰ. 수업에 임하며
Ⅱ. 실태분석
1. 일반적 실태
2. 본 수업과 관련된 실태 및 분석
3. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형의 탐색
Ⅳ. 단원 지도의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 단원 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 교수-학습 과정안
9. 본시 평가 계획
10. 학습 모둠 구성
11. 칠판 활용 계획
●첨부 자료
Ⅰ. 수업에 임하며
“선생님 그러면 안돼죠!”
“선생님, 쟤는 보라색인데 제건 왜 초록색이에요 저도 보라색 주세요!”
“선생님! 그건 불공평해요!”
3번의 교육실습을 나오면서 아이들에게서 흔히 들을 수 있었던 말이다. 아이들은 무엇이든 자신이 차별받는다는 생각이 들면 매우 싫어하고 똑같이 대우 받기를 원한다. 이런 점에서 이번 수업의 소재는 아이들에게는 언제나 신경 쓰이는 중요한 문제가 아닐까 생각했다.
아이들에게 공정한 것은 간단하게 똑같은 것이다. 물론 아이들은 약자에 대한 배려는 차별이 아니며 불공정한 것이 아니란 것도 알고 있다. 복잡한 상황이 아니라면 어떻게 해야 옳은지, 어떻게 해야 공정한 것인지 아이들은 알고 있다. 불공정한 상황을 경험한 아이들 역시 어떻게 했어야 공정한지 알고 있다. 하지만 아이들은 도덕적 딜레마 상황에서 올바른 도덕적 판단을 내리고 그것을 실천까지 이끌어내지는 못하고 있다.
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2012.10.02
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