Ⅱ. 선행 연구
1. 과학 학습 모형
1) 순환 학습 모형
(1) 순환학습모형의 배경 및 특징
순환 학습 모형은 과학의 기본개념 학습 및 인지발달을 촉진하기 위하여 도입한 학습모형이다. 개방된 학생들의 활동과 교사의 교수활동이 적절하게 결함된 것이다. 특히 탐색단계에서의 관찰 실험을 통하여 학생 스스로 실물과 상호작용을 통하여 새로운 개념을 발견할 수 있도록 유도함으로써 탐구능력의 신장에 기여할 뿐만 아니라, 교사가 과학개념을 도입하여 다음 단계에서 올바를 과학개념을 획득하도록 돕는다.
순환학습모형은 삐아제의 자율조절기능이론과 밀접한 관련성을 가지고 있다. 자율조절 기능은 생물의 항상성개념에 비유할 수 있다. 인간의 인지 구조도 우리 몸의 조절 작용과 같이 기존의 인지구조와 외부 환경과의 갈등이 있거나 모순을 느낄 때 인지구조의 변화를 자극하고, 이 자극에 의하여 지능과 사고가 발달한다는 것이다. 즉, 기존 인지구조로써 새로운 문제를 풀지 못하거나 모순을 가져올 때 이를 능동적으로 해소하는 지적 메커니즘이 자율조절 기능이다. 자율조절 기능론에 의하면, 과학 교과에서 가장 효과적이고 능률적인 수업은 학생들을 적절한 인지적 갈등을 일으키는 문제 상황으로 유도하고, 그 문제해결에 적극 참여하게 하는 것이다.
(2) 순환학습모형의 단계
순환학습모형은 세 단계, 즉 탐색(Exploration), 개념도입(Concept introduction), 그리고 개념 적용(Concept application)으로 구성되어 있다. 순환학습에서 ‘순환’이라는 말은 탐색, 개념도입, 개념적용의 3단계가 하나의 고리를 이루어서 이어지고, 이러한 고리가 다시 다음 과정으로 되풀이되기 때문이다.
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2012.10.02
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