( 국어 )과 교수 - 학습 과정안
( 창의성계발학습 )모형
▣ 단원명: 넷째마당. 의견을 모아서 (1.말과 글에 담긴 생각)
가. 단원 개관
넷째 마당은 비판적 이해 활동 및 설득적인 표현 활동을 하도록 제재를 선정하고 학습활동을 구안하였다. 말하기∙듣기∙쓰기 교과서는 토의 활동에 초점을 맞추어 활동을 구안하였다. 일상생활에서 토의주제를 발굴하고 이에 대해 토의함으로써 합리적이고 비판적인 의사소통 능력을 갖추도록 하였다. 읽기 교과서는 설득적인 요소가 강한 장르의 글을 비판적으로 이해하는 활동에 초점을 맞추어 활동을 구안하였다. 즉, 주장에 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는 방법을 학습하도록 하였다.
1) 말하기∙듣기∙쓰기
일상생활에서 부딪히는 문제점을 찾아서 그것을 토의 주제로 정하여 토의 활동을 하도록 구성하였다. 그리고 토의 과정에서 문제의 실태를 구체적으로 조사하고 원인을 진단하여, 그것을 바탕으로 해결할 수 있는 방안을 분명하게 제시하도록 하였다. 또, 토의자들의 의견을 종합하거나 그 중 하나 이상을 선택하여 실천하도록 하였다. 이런 학습 활동을 통하여 여러 가지 의견 중에서 올바르고 합리적인 방안을 채택할 수 있는 비판적 사고력을 신장시킬 수 있을 것이다. 특히, 토의 과정에서 다른 사람들의 의견을 수용하는 태도를 배움으로써 더불어 살아가는 삶의 자세를 터득하게 될 것이다.
2) 읽기
이 단원은 비판적 이해 능력을 향상시키는 데 중점을 두어 학습활동을 구안하였다. 먼저, 6학년의 흥미와 수준에 맞는 제재 중에서 비판적으로 읽어야 하는 제재를 선정하여 제시하였다. 또, 글쓴이가 자신의 주장을 뒷받침하기 위하여 제시한 근거가 사실성, 객관성 등의 측면에서 적절한지를 판단하며 읽도록 학습 활동을 구안하였다. 이러한 활동을 하면서 학생들은, 글은 객관적 진실이나 사실을 담고 있는 것이 아니며, 따라서 그 타당성과 객관성을 끊임없이 의심하면서 읽어야 한다는 점을 자연스럽게 깨닫게 될 것이다.
나. 단원의 목표
.... |
2012.10.02
7페이지
