결재
지도교사
협력교사
( 국어 )과 교수-학습 과정안
초등학교 4학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
8. 같은 말이라도
교과서
139-141(1/3)
학습형태
개별-소집단
수업모형
직접교수학습모형
학습주제
듣는이의 처지를 생각하며 말할 때에 주의점 알기
학습자료
PPT, 교과서
학습목표
듣는 이의 처지를 생각하며 말할 때에 주의할 점을 알 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
도입
● 동기유발
T: 친구의 말을 듣고 마음이 상하였던 경험이 있나요
T: 이번에는 반대로 생각해 봅시다. 그렇다면 내가 한 말 때문에 친구가 화났던 적은 없었나요
T: 이처럼 우리가 하는 말에 사람이 상처를 받기도 하고, 다른 사람의 말에 우리가 상처를 받기도 합니다. 비른 언어 생활을 위해서는 어떤 자세가 필요한가요
T: 잘 말해주었습니다. 우리는 이처럼 듣는이의 처지를 생각하며 말할 때 주의해야 합니다.
S1: 친구가 저의 외모를 가지고 놀렸던 적이 있는 데 무척 화가 났습니다.
S2: 친구가 청소를 열심히 한다고 말하지 않아서 억울했던 덕이 있었습니다.
S1: 친구를 놀려서 운 적이 있었습니다.
S2: 친구에게 욕을 해서 싸운 적이 있었습니다.
S1: 듣는이의 처지를 생각하여야 합니다.
S2: 말할 때에 주의해야 합니다.
5′
※ 첫 발문을 통해 단원목표와 연관있는 바향으로 학생의 반응을 유도한다.
※ 마음이 상한 경험과 그 반대의 경험을 질문하여 학생들이 듣는이의 처지를 생각하여야 겠다는 필요성을 스스로 느끼도록 한다.
● 학습문제 확인
T: 오늘은 듣는이의 처지를 생각하며 말할 때에 주의해야 한다는 점을 공부해보도록 하겠습니다.
.... |
2012.10.25
4페이지
