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다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 기술하시오
우리나라 학교교육은 교육과정과 교육방법에 많은 변화와 발전이 이루어졌지만 아직도 교사 중심, 지식 위주의 교육이 이루어지는 것이 현실이다. 학생들의 흥미와 요구, 심리적인 특성을 고려하고, 학생들의 자발적 참여 중심의 수업이 이루어지기 위해서는 통합교육과정의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 가드너의 다중지능이론은 새로운 시대적 변화에 적합한 교육과정의 다양화에 대한 아이디어를 제시한 점에서 중요한 의미를 갖는다. 따라서 본장에서는 다중지능이론의 개념 및 교육적 시사점에 대해 기술해 보고자 한다.
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
[참고문헌]
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다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 기술하시오
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
[참고문헌] |
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다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 기술하시오
우리나라 학교교육은 교육과정과 교육방법에 많은 변화와 발전이 이루어졌지만 아직도 교사 중심, 지식 위주의 교육이 이루어지는 것이 현실이다. 학생들의 흥미와 요구, 심리적인 특성을 고려하고, 학생들의 자발적 참여 중심의 수업이 이루어지기 위해서는 통합교육과정의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 가드너의 다중지능이론은 새로운 시대적 변화에 적합한 교육과정의 다양화에 대한 아이디어를 제시한 점에서 중요한 의미를 갖는다. 따라서 본장에서는 다중지능이론의 개념 및 교육적 시사점에 대해 기술해 보고자 한다.
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
가드너는 다중지능이론에 기초하여 학교교육의 개선점을 제시하였다. 그것은 획일적인 학교교육이 아니라 개인에게 맞추어진 교육이었다. 그리고 학생을 평가하는 부분에 있어서도 기존의 방식이 아닌, 개인차를 인정하는 새로운 평가의 원칙과 여러 가지 평가도구를 소개하였다. 이상과 같이 다중지능이론 개념과 각 지능별 특징을 바탕으로 교육적 시사점들을 정리하면 다음과 같다
첫째, 모든 사람은 개인에 따라 정도의 차이는 있지만 여덟 가지 지능을 모두 갖고 있다고 보며, 각자의 문화적 환경에 따라 그 계발 정도가 다른 독특한 한 인간이 형성된다.
[참고문헌] |
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유승희 외(2006), 다중지능이론과 수업, 양서원.
김현옥(2008),다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습이 초등학생의 자기주도적 학습능력 증진에 미치는 영향, 대구교육대학교.
박효정(1999). 다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교육 26(1) |
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2012.11.21
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