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유아과학교육의 이론 중 브루너의 발견학습이론에 대해 설명하시오
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.발견학습이론의 개념 및 특징
2.학습의 형태
3.발견학습의 과정
(1)학습의 경향성
(2)지식의 구조화
(3)학습의 계열화
(4)학습의 강화
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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유아과학교육의 이론 중 브루너의 발견학습이론에 대해 설명하시오
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.발견학습이론의 개념 및 특징
2.학습의 형태
3.발견학습의 과정
(1)학습의 경향성
(2)지식의 구조화
(3)학습의 계열화
(4)학습의 강화
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
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유아과학교육의 이론 중 브루너의 발견학습이론에 대해 설명하시오
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.발견학습이론의 개념 및 특징
........발견학습이란 인지적 학습이론의 대표적인 모형으로 학습자에게 학습과제를 최종적인 형태로 제시하지 않고 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습이다. 과거 교육은 교실에서 대부분 교사의 지시에 의해서만 움직여왔는데 그러한 교육에 대해 반성을 하면서 새롭게 등장한 교육방법이다. 즉, 교사의 지시를 최소화하고 학습자들의 학습하려는 경향성에 기초한 학습방법이다.
전통적 교육에서는 학습활동의 결과와 지식을 교육의 본질로 믿어 학생들에게 지식을 이해시키고 전달하는데 주류를 이루어왔다면 발견학습은 학습활동의 과정을 중요시한다. 지식습득의 결과보다는 과정을 중시한다는 것이다..................
2.학습의 형태
3.발견학습의 과정
브루너는 수업과정의 한 형태로서 발견학습과정을 제안하였다. 발견학습이란 수업과정에서 교사의 지시를 최소한으로 줄이고 학습자 스스로 자발적인 학습에 호소함으로써 학습의 목표를 달성하게 하는 학습의 형태이다. 그는 발견학습을 통하여 학습자들로 하여금 여러 가지 종류의 문제를 해결할 수 있는 기술을 습득시키고 직접 활용이 가능한 지식을 갖출 수 있게 할 뿐 아니라 가장 중요한 것은 학습하는 기본개념이나 원리를 의미 있게 이해하는 데 도움이 되며 탐구정신과 탐구기능을 학습하도록 함으로써 나아가서 자아발견과 자아실현의 방법을 터득하게 할 수 있다는 교육적인 의의를 갖고 있다. 그리고 그는 발견학습의 과정을 제안하였는데 학습자로 하여금 ①학습의 경향성, ② 지식의 구조, ③학습의 계열, ④강화이다.
(1)학습의 경향성
(2)지식의 구조화
(3)학습의 계열화
(4)학습의 강화
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
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J.S. Bruner, 이홍우 역(1996), 브루너 교육의 과정, 배영사
권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
윤길근‧이병헌‧정환순‧정경근(2005), 교육방법론, 태영출판사
김영봉 외(2008), 신교육학개론, 서현사 |
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2013.03.04
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