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프뢰벨과 듀이의 보육사상을 비교하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프뢰벨의 보육사상
2. 듀이의 보육사상
3. 프뢰벨과 듀이의 보육사상의 비교
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌
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프뢰벨과 듀이의 보육사상을 비교하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프뢰벨의 보육사상
2. 듀이의 보육사상
3. 프뢰벨과 듀이의 보육사상의 비교
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌 |
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프뢰벨과 듀이의 보육사상을 비교하시오.
Ⅰ 서론
보육사상의 철학적 기초는 기원전 플라톤으로부터 비롯되어 코메니우스와 로크, 루소, 페스탈로찌, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리에 이르기까지 여러 학자들에 의해 아동에 대한 사상들이 전개되어 왔다. 이에 여러 학자들 중 프뢰벨과 듀이의 보육사상에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 프뢰벨의 보육사상
....<중략>.... 프뢰벨의 아동교육 사상은 아동중심의 교육과 아동의 자기표현 및 창조적 자기활동의 원리에서 찾을 수 있다. 또한 놀이의 교육적 가치에 대한 인식과 은물, 즉 놀이감의 교육적 의의, 노작교육의 정신을 알 수 있으며 그리고 교육에서의 개성과 사회성의 존중, 생활중심의 교육과 창의성, 통일성, 협동교육 원리의 강조 등은 종교의 교육적 기능과 교육의 종교적 측면을 새롭게 인식시켜 주었다.
프뢰벨은 그의 교육 사상에서 신관, 자연과, 인간관을 주장하였다. 신은 우주를 지배하는 주체이기 때문에 신-인간-자연의 관계는 불가분의 관계이며 신성은 만물을 초월한다고 하였다. 따라서 프뢰벨은 인간의 모든 활동은 신의 활동을 상징하는 것으로서 어린이의 활동, 창조, 표현충동 등이 놀이와 작업으로 나타난다고 보았으며 아동의 창조적인 자기 활동을 교육의 핵심으로 삼았다.
2. 듀이의 보육사상
3. 프뢰벨과 듀이의 보육사상의 비교
프뢰벨의 형이상학적인 기본 전제들에 대한 비판은 20세기에 들어서 과학적 사고가 출현함에 따라 자연스럽게 대두되었다. 프뢰벨의 이상주의적이고 상징주의적인 교육학적 관점은 듀이(Dewey)에 의해 본격적으로 비판되었는데 프뢰벨이 인간발달과정을 자연적인 개화라고 주장한 것에 비해 듀이는 인간의 성장을 사회적 상호작용을 통한 잠재력 개발에 있다고 보았다. 이를 위해 듀이는 보다 실제성(practice)에 초점을 맞추고 아동의 현재 경험을 중시했다. 듀이는 경험과 교육 에서 교육적인 경험과 비교육적인 경험을 논하고 교육자 역할로서 학습자 개인의 능력과 욕구를 조사 연구하는 동시에 학습자들의 요구를 만족시키고 이들의 능력을 발전시킬 만한 환경을 정비할 것을 요구했다.
즉 듀이는 프뢰벨이 어린이의 천부적인 능력의 중요성을 인식하고, 어린이를 사랑으로 대한 것은 어린이의 성장 개념을 세상에 인식시킨 가장 중요한 힘이었지만 프뢰벨이 주장한 , 개화 개념은 이를 추진하기 위하여 이용한 수단으로 보았으며, 프뢰벨이 발전을 단순히 선천적으로 부여된 잠재력이 밖으로 표출되는 것으로 여긴 점에 대해 비판했다.
또한 듀이는 놀이를 아동의 외면적인 작업이 아닌 심리적인 태도로 보았다. 이는 프뢰벨이 말한 은물이나 놀이, 작업 등의 순서나 절차에 따를 필요가 없다는 것이다.
따라서 프뢰벨과 듀이의 보육사상을 비교하면 다음 표와 같이 요약할 수 있다.
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌 |
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고미숙(2006). 교육철학, 서울: 문음사.
곽노의(1994). 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 서울: 양서원.
심우엽(2001). 교육심리학, 서울: 교육과학사.
정광희(2002), 존 듀이의 교육사상, 교육비평 제 10호.
Friedrich Froebel, 김병옥 역(1988). 인간의 교육, 양우당. |
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2013.05.10
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