조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
Ⅰ. 서론
서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 여러 가지 장난감을 갖고 노는 행동의 이해
1) 여러 가지 장난감을 갖고 노는 행동이란?
2) 여러 가지 장난감을 갖고 노는 행동을 하는 아이의 특징
3) 여러 가지 장난감을 갖고 노는 행동의 원인
4) 개선 및 지도
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
(1) 행동수정의 정의
(2) 행동주의 이론
2) 행동수정의 절차
(1) 행동의 특성 규정
(2) 행동의 관찰 및 기록
(3) 달성 가능한 지도목표의 설정
(4) 가능한 보상의 설정
(5) 행동지도 절차의 설정
(6) 시행절차의 재점검 및 연습
(7) 시행계획
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획
Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성
2. 대상 아동의 특징
3. 관찰 일시 및 관찰 방법
4. 기초선 측정 단계
5. 행동수정 목표 설정
6. 강화 방법과 행동수정 기법의 설정
7. 행동수정 시행과정
1) 강화 단계
2) 반전 단계
3) 재강화 단계
8. 결과의 점검
Ⅳ. 결론
어떤 사물에 대해서 금방 싫증을 내는 아이의 행동을 자주 볼 수 있다. 아이라면 으레 새로운 것에 대한 호기심과 탐구심을 가지고 있기 때문에 싫증은 누구에게나 있을 수 있다. 그러나 무얼 해도 금방 싫증내고 흥미를 잃는 아이는 문제가 된다. 아이가 이렇게 만성적으로 싫증을 내는 원인은 여러 가지가 있을 수 있다. 어려서부터 엄마와 애착관계가 형성이 되지 못하였거나, 부모님의 생활이 불안정할 때, 부모님의 간섭이 지나칠 정도로 심할 때, 일찍부터 조기교육을 시킬 때와 가정불화, 외로움 등의 심리적인 불안으로 집중하지 못하여 싫증을 낼 수 있다. 싫증을 잘 내는 아이는 친구들을 사귀기가 어려우며
<중 략>
ㅅ. 용암법
- 유아가 특정한 행동을 할 수는 있지만 행하지 않는 경우에 바람직한 행동형성을 휘해 사용하는 프로그램 구성기법으로 설계할 때 사용하는 축소기법, 소멸, 이유와 같은 의미이다.
초기 학습과정에서 단서, 조언과 같은 보조수단을 여러 번 자주 제시하고 후기 학습과정에서 서서히 단서나 조언과 같은
보조수단의 횟수를 줄여감막館� 나중에는 보조수단 없이도 정반응을 할 수 있게 하는 점진적 접근방법이다.
ㅇ. 관찰학습
- 사회적 상황에서 자기 스스로 실제적인 행동을 하지 않고 타인이 행동하는 것을 관찰하여 그것을 자기의 것으로 만듦으로써 여러 가지의 인간행동을 배우는 것이다.
<중 략>
처음에 과제를 할 때 이게 어떻게 완성이 될까? 라는 의문이 들기 시작했다. 하지만 아이의 하루하루 관찰하면서 완성해 나가는 문서를 보니까 이제야 실감이 들기 시작했다. 과제가 주어졌을 때 어떻게 하라는 거지? 라는 생각부터가 먼저 들었다. 마침 내가 하려던 주제가 조카와 맞았었다. 언니도 문제를 삼아서 저에게 상담을 한 적도 있었는데 과제를 언니가 이사를 가기 전에 해서 다행이라고 생각했다. 매일 학교 끝나고 언니네 집에 가서 아이를 조사한다 하고 가서 집을 더 어지럽히거나 언니의 집 냉장고를 비우러 가는 식이였다. 동생이라도 참 얄미웠을텐데 과제라고 봐주는 언니에게 고맙다고 전하고 싶다
2013.08.07
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