|
|
|
|
장애아동을 위해 우리나라에서 제공되는 복지서비스는 무엇인지 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동 복지 지원 서비스
1) 장애아동수당
2) 장애인 의료비 지원
3) 장애인 자녀교육비 지원
4) 장애인 활동보조서비스
5) 장애아동 재활치료 서비스
6) 발달재활서비스 사업
7) 장애아가족 양육지원사업
2. 장애아동 보육 지원 서비스
1) 장애아동 무상보육료 지원
2) 장애아동 방과후 보육료 지원
3) 장애아동 보육시설 지원
3. 장애아동 교육 지원 서비스
1) 특수교육
2) 특수교육 의무교육 대상 확대
3) 장애영유아 무상․의무교육 지원
4) 특수교육지원센터 운영
5) 특수교육 관련 서비스 지원
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
|
장애아동을 위해 우리나라에서 제공되는 복지서비스는 무엇인지 논하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동 복지 지원 서비스
1) 장애아동수당
2) 장애인 의료비 지원
3) 장애인 자녀교육비 지원
4) 장애인 활동보조서비스
5) 장애아동 재활치료 서비스
6) 발달재활서비스 사업
7) 장애아가족 양육지원사업
2. 장애아동 보육 지원 서비스
1) 장애아동 무상보육료 지원
2) 장애아동 방과후 보육료 지원
3) 장애아동 보육시설 지원
3. 장애아동 교육 지원 서비스
1) 특수교육
2) 특수교육 의무교육 대상 확대
3) 장애영유아 무상․의무교육 지원
4) 특수교육지원센터 운영
5) 특수교육 관련 서비스 지원
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
|
|
|
권육상 외(2005), 장애인복지론, 유풍출판사
김명희(2006), 아동복지론, 교문사
김미옥(2003), 장애인복지 실천론, 나남출판
보건복지부(2011), 장애아동에 대한 사회적 복지지원체계 연구, 보건복지부
장애아동,복지서비스,장애아동서비스,지원서비스
장애아동을 위해 우리나라에서 제공되는 복지서비스는 무엇인지 논하시오.
Ⅰ 서론
장애아동이라 함은 법적으로 규정하는 경우처럼 “18세미만의 자”라는 연령상으로 구분되는 개념과 함께 성장 발달과정상의 특성 및 사회적 위치 등과 관련하는 개념이다. 사회적 위치로 보아 성인에 대해 경제적, 사회적으로 의존함이 지배적이며, 주로 가정을 중심으로 단순한 역할들만을 부여받고 있는 단계라고 할 수 있다. 장애아동과 장애아동 가족의 수적 증가는 출산율 저하로 인하여 아동양육의 질적 측면에 대한 사회적 염려와 더불어 그들에 대한 사회적 관심이 증대되고 있다. 이에 본 장에서는 장애아동을 위해 우리나라에서 제공되는 복지서비스에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
장애아동을 위해 우리나라에서 제공되는 복지서비스는 크게 장애아동복지 지원서비스, 장애아동 보육 지원 서비스, 장애아동 교육 지원 서비스로 구분할 수 있다. 이 세가지 영역에 대해 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1. 장애아동 복지 지원 서비스
장애아동을 대상으로 한 복지 지원서비스는 장애아동수당, 장애인 의료비 지원, 장애인 자녀교육비 지원 등을 들 수 있다.
1) 장애아동수당
장애아동수당은 저소득 장애인 가구의 장애로 인한 추가비용을 보전하고 장애인가구의 생활안정을 도모하기 위한 것으로 장애인복지법 제50조, 제51조에 근거를 두고 있다. 장애아동수당의 대상은 국민기초생활보장법에 의한 수급자 및 차상위 계층의 18세 미만 재가장애아동으로 장애수당의 선정기준은 최저생계비 및 차상위계층기준에 따른 국민기초생활수급자 및 차상위계층이다.
2) 장애인 의료비 지원
3) 장애인 자녀교육비 지원
4) 장애인 활동보조서비스
5) 장애아동 재활치료 서비스
6) 발달재활서비스 사업
7) 장애아가족 양육지원사업
2. 장애아동 보육 지원 서비스
1) 장애아동 무상보육료 지원
2) 장애아동 방과후 보육료 지원
3) 장애아동 보육시설 지원
3. 장애아동 교육 지원 서비스
1) 특수교육
2) 특수교육 의무교육 대상 확대
3) 장애영유아 무상․의무교육 지원
4) 특수교육지원센터 운영
5) 특수교육 관련 서비스 지원
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
|
|
|
|
|
권육상 외(2005), 장애인복지론, 유풍출판사
김명희(2006), 아동복지론, 교문사
김미옥(2003), 장애인복지 실천론, 나남출판
보건복지부(2011), 장애아동에 대한 사회적 복지지원체계 연구, 보건복지부 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|