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데일의 경험의 원추는 크게 몇 단계의 경험으로 나누어지는지 설명하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 데일의 경험의 원추 개요
2. 경험의 원추 단계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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데일의 경험의 원추는 크게 몇 단계의 경험으로 나누어지는지 설명하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 데일의 경험의 원추 개요
2. 경험의 원추 단계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
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데일의 경험의 원추는 크게 몇 단계의 경험으로 나누어지는지 설명하시오.
Ⅰ 서론
데일은 개념형성이 구체적이고 감각적인 경험을 토대로 이루어진다고 하면서, 모든 학습경험을 행동에 의한 학습, 관찰에 의한 학습, 상징에 의한 학습의 세 유형으로 구분하였다. 이 세 유형의 학습경험을 구체성과 추상성의 정도에 의해 10단계로 다시 세분화하여 ‘경험의 원추’를 창안하였다. 이에 본 장에서는 데일의 경험원추의 개요 및 경험원추 모형의 단계에 대해서 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 데일의 경험의 원추 개요
2. 경험의 원추 단계
단계성(Sequence)이란 교육내용을 조직할 때 시간의 선후관계를 나타내는 것이다. 단계성의 특징은 쉬운 내용을 먼저 학습하고 어려운 내용으로, 구체적인 개념을 학습하고 추상적인 학습으로 나가는 것이다.
그러나 여기서의 단계성은 다른 의미를 내포하고 있다. 일반적으로 교육활동을 조직할 때 행동적, 관찰적, 상징적 표현의 방식으로 조직 하지만, 이러한 조직은 학습자의 이전 학습 정도, 발달단계, 개인차 등에 따라 얼마든지 달라질 수 있다.
데일의 경험의 원추모형은 <그림 1>과 같이 표현할 수 있으며 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 행동단계
행동단계는 데일의 경험원추모형의 가장 아랫부분에 속하는 직접적, 목적적 경험, 구성된 경험, 극화된 경험, 견학, 전시와 같은 직접행동을 통한 구체성이 높은 상징을 포함하는 단계이다.....<중략>...
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
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권성호, 「교육공학원론」, 1996, 양서원.
박숙희, 염명숙, 「교수-학습과 교육공학」, 2007, 학지사.
백영준. 박주성. 한승록. 김정겸. 최명숙. 변호승. 박정환. 강신천, 「교육방법 및 교육공학」, 2006, 학지사.
윤광보. 김용육. 최병욱, 「교육방법과 교육공학의 이해」, 2005, 양서원. |
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2013.08.29
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