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고전시가라는 장르를 가지고 어떻게 교육할 것인가에대해 창의적으로 고민해 보았던 레포트 입니다.
참고 없이 100% 창의적 생각이구요 A+라는 높은 점수를 받았던 레포트 입니다.
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서론
1. 문제제기
본론
2. 토의의 개념
3. 토의 수업 모형
3.1. 토의 수업 모형1
3.1.1. 토의 전 과정
3.1.2. 토의 중 과정
3.1.3. 토의 후 과정
3.1.4. 토의 수업 모형1의 특징
3.2. 토의 수업 모형2
3.2.1. 토의 전 과정
3.2.2. 토의 중 과정
3.2.3. 토의 후 과정
3.2.4. 토의 수업 모형2의 특징
4. 토의 활동을 활용한 고전시가 교육의 장점
결론 |
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서론
1. 문제제기
현재 학교 현장에서 이뤄지고 있는 고전시가교육은 천편일률적인 고어해석, 주제, 화자 등 교과서나 자습서에서 제시하고 있는 해석을 학생들에게 제시하는 방식으로 이뤄진다. 이러한 방식으로 수업이 진행되다보니 학생들은 교사가 제공하는 해석에 의존해 닫힌 사고를 하게 되고, 수동적자세로 고전시가를 학습한다.
이러한 수업 방식의 가장 큰 원인으로는 대학입시를 위한 주입식 교육 풍토가 만연한 것이 라 할 수 있다. 수능이라는 입시 현실 속에서 학생들에게 단일한 해석만을 제공하고 그것을 암기하게 하는 교육방식은 고전시가에 대한 학생들의 거부감을 확대시키는 역할을 했다
≪ … 중 략 … ≫
본론
본격적으로 토의활동을 활용한 고전시가 교육에 대한 내용전개에 앞서 토의의 개념과 토의 수업의 특징에 대해 간략히 언급하도록 하겠다.
2. 토의의 개념
토의란, 어떤 공통된 문제에 대해 협력적 사고를 통해 최선의 해결책을 협의하는 담화 유형이다. 토의는 대화의 일종이지만 ‘협력적 사고’와 ‘공통된 문제 해결’에 중점 의미가 있다. 토의에서는 공통된 하나의 문제에 대하여 다양한 의견이 교환되어야 하므로, 가능한 참가자 전원이 의견을 제시하고 여러 방안에 대한 검토와 협의, 그리고 합의가 이루어지는 것이 바람직하다. |
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임칠성, ‘화법 교육과정의 담화 유형에 대한 범주적 접근’, <화법연구> 제 12집, 한국화법학회, 2008. p.163.
이창덕 외, <화법교육론>, 역락, 2010, p.284.
미디어 활용교육(Media In Education)이란 교육적 활용이 가능한 매체들-신문, 만화, 잡지, 음악, 영화, TV, 인터넷, 애니메이션 등- 을 활용하여 수업에 적용하는 방법. |
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2013.10.26
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