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학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 결과
Ⅲ 결론
참고문헌
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학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 결과
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오
Ⅰ 서론
최근에 언론에 보도되었던 중학생 집단폭행 사건 등으로 학교폭력의 심각성이 이슈화되고 있다. 일반적으로 학교폭력은 ‘학교 또는 학교주변에서 학생을 대상으로 발생하는 폭력행위’라고 간단히 정의할 수 있으며, 학교는 장소적 개념으로 물리적으로 학교 공간에 한정되어 있지 않고 학교 주변으로 확대된 개념이다. 또한 학교 폭력이 발생하는 장소, 가해자와 피해자의 관계 등 학교 폭력의 다양한 형태로 인하여 그 해결방안과 법률적용 문제도 새롭게 떠오르고 있다. 뿐만 아니라 학교폭력에서 폭력의 개념도 과거에서는 단순한 물리적 폭력, 금품갈취 정도를 논의했지만, 최근엔 집단따돌림(왕따), 사이버따돌림, 괴롭힘, 강제적 심부름, 사이버 상에서의 욕설 등으로 확대되고, 금품갈취의 경우에는 조직적인 성격이 강화되고 있다. 이에 본론에서는 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하여 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 학교폭력의 특성
일반적으로 청소년기는 새로운 것에 대한 적응이 요구되는 불안의 시기이며, 급격한 성장은 신체적 변화와 성인기로의 생활 확대에 따른 적응문제를 수반하게 된다. 이 시기는 잦은 감정변화로 자신의 의지와 사고를 통제하기가 어려운 시기이기도 하다. 이때를 잘 극복하면 성장에 도움이 되지만, 그렇지 못할 경우 좌절의 악순환을 가져오고 결국 문제해결을 반사회적 폭력행동에 의존하기도 한다.
학교폭력은 가해자와 피해자 모두가 청소년인 경우가 많기 때문에 청소년 폭력의 피해자이면서 동시에 가해자가 될 수 있다는 점에서 더욱 심각하다. 이와 같은 견지에 학교폭력 문제의 해결 실마리는 가해학생과⋅피해학생의 특성에 대한 검토에서 시작됨을 알 수 있는데, 이 같은 특성은 다음과 같다.
1) 가해학생의 특성
학교폭력의 가해학생의 가장 두드러지는 특성은 공격성과 충동성이다. 또한 권력과 지배에 대한 욕구가 강하여 남을 지배하고 굴복시키는 것을 즐겨한다. 본인의 행위에 대한 책임을 회피하고 피해학생의 원인제공이라는 측면을 주장하기고 하며, 주변 환경에 대해 다소 적대감을..<중략>..
2. 학교폭력의 원인
1) 개인·심리적 요인
청소년은 심신양면의 성장과정에 있는 자이므로 그 인격은 미완성이고, 그의 심리상태는 사춘기의 특이성을 갖고 있다. 만일 이러한 심리상태에서 특이한 환경에 몰입하게 될 때에 행동을 잘못하면 비행화가 되는 것이다. 심리적 특성으로는 자기 자신을 학대하거나 열등감을 느끼고 자기 자신에 대해서 별로 높은 기대를 하지 않으며 그 개인의 행동이 적극적이거나 부정적인 경향이 있고 외적 자아 기준체계에서 불안한 심리상태이며 자기가족에 대한 불만족, 불화, 적대감을 가지고 대인관계에 있어서도 성공하지 못하였으며 소외되어 불행한 인간관계를 가지고 ..<중략>..
3. 학교폭력의 결과
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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문용린 외(2006). 학교폭력의 예방과 상담. 학지사
노순규(2012). 학교폭력의 원인과 해결방안. 한국기업경영연구원
김규태 외(2013), 학교폭력의 예방 및 대책, 양서원
조대훈 외(2013), 학교폭력 예방 및 대책, 박영사 |
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2017.09.28
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