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고등학생(고등학교)의 자원봉사교육
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고등학생(고등학교)의 자원봉사교육
고등학생의 자원봉사활동은 고등학생이 자신의 정신적, 육체적 자원을 활용하여 고등학교 교육과정에 의한 봉사학습을 수행하며, 자발적인 의도로 타인이나 사회를 위하여 계획을 가지고 무보수로 일정한 기간 동안 지속적으로 봉사활동을 수행하는 것을 의미한다.
자원봉사자는 이를 통하여 보람과 재미를 느끼고, 자신이 가진 재능이나 소질을 발견하며 자신이 살아갈 공동체적 살의 영역을 체험함으로써 자아존중감과 인성을 형성해 가는 일련의 활동이라고 할 수 있다.
김동배․ 조학래(1997)는 봉사활동이 청소년의 자아정체성 및 도덕성 등의 인성적 측면의 발달에 매우 긍정적 영향을 주었으며 이러한 효과는 6개월 이후에 또 계속 지속되는 것으로 보고하였다. 이와 더불어 건전한 여가활동으로 활용, 의미 있는 삶의 계기, 새로운 경험과 기술습득의 기회, 대인관계의 중요성 인식, 사회구성원으로서의 책임감과 자각 등의 도움을 주는 것으로 나타났다.
서울시교육청(2009)이 제시한 청소년자원봉사활동의 목적은 '봉사활동의 의미를 이해하고, 타인을 돕는 일에 적극 참여하여 공동체 의식을 함양하고 삶의 보람과 자신의 가치를 느끼는 데 있다'이다.
고등학교에서의 자원봉사 지도 방안은 자발적인 봉사활동을 권장하고, 지역사회의 다양한 부문으로 활동 영역을 확대하고 특히, 학생들에게 자신이 장차 선택하려는 진로 영역과 관련하여 봉사활동을 실천하도록 지도함으로써, 진로 선택에 도움을 얻을 수 있도록 한다고 되어 있다.
교육과학기술부(2011)는 창의적 체험활동 교육과정은 교과 이외의 활동으로서 교과와 상호보완적 관계에 있으며, 밟을 적극적으로 실천하고 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 겸비한 미래지향적 인재양성을 목적으로 하고 있다고 하였다. 고등학교의 창의적 체험활동에서는 학습자의 다양한 욕구를 건전한 방법으로 유도하고, 원만한 대인관계를 형성하며 진로를 선택하여 자아실현에 힘쓰도록 하는 데 중점을 두고 있다.
한편 이성철(2004)은 청소년 자원봉사교육의 목적이 사회성 증진, 지도성 개발, 헌신적 실천에 있다고 하였다.
사회성 증진과 지도성 개발이 중․ 고등학생 모두에게 요구되는 덕목이나 특히 지도성 개발은 고등학생들에게 더 요구 된다고 하였다.
고등학교 시절에 학습된 지도성 개발은 대학에 들어와서 더욱 깊이를 더하여 사회적 지도력을 형성시키는 데 기본이 된다는 것이다. 그
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2020.01.14
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