|
|
|
|
|
 |
|
평생교육개론,평생학습,한국교육의한계
|
|
|
 |
평생교육론 모든 이를 위한 평생학습-
1
목차
2
제1강 평생교육론의 등장
1. 학교교육의 한계
2. 유네스코의 세계성인교육회의
3. 한국의 평생교육 도입
3
1. 학교교육의 한계
1) 학교교육제도의 문제
4
1. 학교교육의 한계
2) 학교비판론의 등장
탈학교론
복선형 학제
학생혁명
교육=학교교육→문제제기
Illich : 학교교육폐지론 주장
학습망(learning webs)제안
엘리트층과 대중층 구분
계층적 요인의 작용
민주적으로 불합리성
교육정책 및 교육현실이 배경
급격한 사회 ,문화 변혁 쟁취
고등교육기본법 통과
5
1. 학교교육의 한계
3) 교육기회균등론의 등장
6
2. 유네스코의 세계성인교육회의
제1차
엘시노어회의
유럽중심의 교양교육형 성인교육 회의주제로 채택
전후 부흥을 위한 성인교육의 역할을 강조
타 문화 간 조화와 평화를 확립하기 위한 노력에 초점
당시의 많은 문제를 성인교육을 통해 해결하고자 함
당시의 혼란을 교육을 통해 해결하려는 의지의 소산
10년 주기로 세계성인교육회의 개최
세계성인교육발전회의 : 평생교육론 탄생의 결실
7
2. 유네스코의 세계성인교육회의
변화하는 사회의 성인교육을 주제로 채택
성인교육의 새로운 역할, 교양교육 및 직업교육의 필요성을 지적
개발도상국의 문해교육과 국민교육의 문제를 해결하고자 함
제2차
몬트리올회의
세계성인교육
발전회의
영구교육의 개념 제청
평생통합교육의 용어 사용, 학교교육과 학교 외 교육의 통합 강조
급변하는 사회에 대응하기 위한 개혁원리로 평생교육 등장
8
평생교육의 원리, 평생교육의 제영역, 평생교육의 체제 등
3가지 부문으로 나누어 발표
3. 한국의 평생교육 도입
평생교육관련 조문이 헌법에 명시된 세계 최초의 나라
평생교육관련 학과 및 학회 개설 → 평생교육 연구 지속
평생교육 발전 세미나 개최
평생교육의 이념과 전략을 주제로 삼음
Lifelong Education을 평생교육으로 번역
평생교육의 개념, 필요성, 기본방향, 기본전략 및 건의사항 채택
1973년
.... |
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2013.05.02
75페이지
