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유아특수교육
유아 특수교육 효과
유아특수교육이란 일반적으로 사회의 기준이나 정상성에서 벗어난 특수 아동에게 교육이나 중재를 제공하는 것이다.
유아특수교육은 아동에 대한 태도와 교육방법이 무엇보다 중요하다.
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그 당시 장애아동 교육은 의학적 모델에 의해서 설명되어졌다.
아동 중심 교육이란 교육의 초점이 아동에게만 주어졌고 정상 아동 발달에 근거하여 각각의 장애아동의 발달이 얼마나 지체되어 있으며, 그 지체된 영역을 어떤 교육방법으로 교육할 것인가에 만 전문가들의 관심이 집중되어 있었다는 것을 의미한다.
그러나 의학적 모델에 입각한 아동 중심 교육은 기대했던 만큼의 효과를 거두지 못했다.
이제 서서히 전문가들은 이런 교육의 비효과성을 아동 개개인의 욕구와 각각의 가족의 상황을 고려하지 않은 획일적인 교육에 의한 결과로 인식하기 시작했다.
이제 유아특수교육은 아동과 전문가들의 관계에 의해서만 계획되고 실행되던 협의의 교육에서 장애아동 가족과 협력함으로서 장애아동 가족에 대한 관심, 이들과 기관의 협력적 관계에 대한 관심, 이들 가족에 대한 지역사회의 지원, 더 나아가 법적 제도의 정비 등으로까지 관심의 범위가 넓어졌다.
Bronfenbrenner의 구조주의적인 시각에서 볼 때 이제 유아특수교육은 소구조에서 중간 구조, 외부 구조와 대구 조로 확대되었으며 이를 통하여 유아특수교육은 "아동 중심 교육"에서 아동에 대한 총체적 접근인 "가족 중심 유아특수교육"으로 그 패러다임이 변화하였다고 말할 수 있다.
일반 아동의 행동을 관찰하고 모방하며 일반 아동들과의 바람직한 상호작용을 통해 바람직하지 못한 행동을 감소시키고 사회적으로 수용될 수 있는 다양한 행동을 배울 수 있다.
하지만 앞으로 장애 유아를 만나게 되었을 때, 또는 일반 유아에게서 그런 이상 증후 같은 것이 발견되었을 때 대처하기 위해서는 지금보다는 많은 정보와 방법, 반응, 특징, 대처 등을 배워두어야 할 것 같다.
그러므로 특수아유아 특수교육에 있어서 의 정책은 언제, 어떻게, 누구에게서비스를 제공할 것인가를 결정함으로써 특수교육 현장의 발전적 변화를 가져다주는 도구적 역할을 수행하게 된다. |
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2021.04.30
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