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이러한 경우 아동의 지각과 행동, 그리고 부모의 일상적인 반응 및 더 나은 대처방안을 요약해보면 다음과 같다.
엄마의 일상적인 느낌 및 반응과 그에 따른 결과:
아동이 힘겨루기를 계속하는가 아닌가는 부모의 반응방법에 달려 있다.
엄마의 일상적인 느낌 및 반응과 그에 따른 결과 : 아동이 한 행동에 화가 나기도 하고서운하기도 하다.
아이가 이러한 행동을 보이면 부모는 자녀를 비난하거나 동정하는 대신, 격려함으로써 자신에 대한 긍정적인 생각이 나 가치감을 갖도록 해주어야 한다.
그러기 위해서는 부모의 감정이나 반응, 그에 대한 아동의 반응을 관찰하고 아동이 잘못된 행동목표를 변경하고 바람직하고 긍정적인 행동목표를 설정할 수 있도록 도와주어야 한다.
대개의 경우 아동은 이러한 자연적 결과를 통해 다음에는 잘못된 행동을 하지 않게 되는 경우가 많다.
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STEP 프로그램에서 사용되는 기본과정은 잘못된 행동의 목표를 이해하기, 반영적 경청, 격려하기(가치감 길러주기), 자연적 결과 또는 논리적 결과 의 사용법 및 가족회의로 요약될 수 있다.
드라이커스에 의하면, 아동의 잘못된 행동은 소속감을 얻고자 하는 심리적 욕구에서 비롯된 네 가지 목표를 가지고 있으며, 우리는 잘못된 어떤 행동에 대한 부모의 반응을 관찰함으로써 아동의 잘못된 행동의 목표를 이해할 수 있다.
아동의 네 가지 잘못된 행동범주는 관심 끌기, 힘겨루기, 보복행동 및 무능함 보이기로 구분되는데, 드라이커스는 아동이 하는 행동은 궁극적으로 소속감을 얻기 위한 것이라는 의미에서 이 네 가지 잘못된 행동범주를 잘못된 행동의 목표라고 칭한다.
반응 2:귀찮다고 느끼며 바쁜데 그런다고 야단 침→아동의 행동을 일시적으로 중단시 킴→그러나 역시 아동의 행동을 강화시킴,
아동이 힘겨루기를 계속하는가 아닌가는 부모의 반응방법에 달려 있다.
반응 2:잔소리에 지쳐서 화가 난 엄마는 들어오지 못하겠니?라고 야단치며 아이의 팔을 잡아당긴다.
예 : 담담한 어조로 '엄마랑너랑 누가 이기나 해보려는 거지?엄마는 들어가서 ‥‥와 함께 ‥‥해야겠다.'라며 더 이상 관심을 보이지 않는다.
이러한 행동을 말리는 엄마에게 "엄마는 나만 야 단치구‥‥ 엄마 미워요!"라고 말한다.
반응 1: 넌 늘 못된 짓만 하는구나 !엄마에게 그게 무슨 말 버릇이니?
아이가 이러한 행동을 보이면 부모는 자녀를 비난하거나 동정하는 대신, 격려함으로써 자신에 대한 긍정적인 생각이 나 가치감을 갖도록 해주어야 한다.
그러기 위해서는 부모의 감정이나 반응, 그에 대한 아동의 반응을 관찰하고 아동이 잘못된 행동목표를 변경하고 바람직하고 긍정적인 행동목표를 설정할 수 있도록 도와주어야 한다.
아이의 잘못된 행동은 가족 또는 집단에의 소속감과 자신의 가치감을 찾기 위한 목표에서 비롯되기 때문에, 부모 자녀 관계 개선을 위한 또 다른 요소는 격려를 통해 아이에게 자신감을 길러주는 한편 한 인간으로서의 존재감 또는 가치감을 갖게 해주는 일이다,
자녀의 노력과 성취 등 긍정적인 행동에 초점을 맞추어 격려해주는 행동, 아이를 수용해주고 믿어주는 부모의 태도는 자녀에게 부모에 대한 믿음이나 자신에 대한 신뢰감을 갖게 해주며 나아가 자신이 인정을 받고 있다는 소속감이나 자아가치감을 갖는데 도움이 된다.
드라이커스는 아동의 잘못된 행동에 대해 처벌하기보다는 잘못된 행동으로 인한 자연적인 결과(naturalconsequence)나 논리적인 결과(logicalconsequence)를 이용하는 것이 좋다고 주장한다.
아동의 연령이나 상황에 따라 적용이 달라지기는 하나자연적 결과나 논리적 결과를 이용한 행동지도 방법은 아동으로 하여금 무조건적인 복종을 하게 하기보다 자신이 선택한 것에 대한 책임을 지도록 하는 능력도 길러주게 되어 효과적이다.
가족 문제와 복지/이영숙, 박경란 외 1명 저/신정/2008 |
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2024.06.10
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