|
|
|
|
|
 |
00는 ʻʻ 가서 손깨끗하게 씻고 다른 놀이 할래요.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 ʻʻ00야, 선생님한테 공을 던져볼까요?
라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다.
교사가 ʻʻ 우리 반 친구들이 놀이했던 사진을 붙여놓았어요.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
|
|
|
 |
한 장 넘긴 ○○가 가면으로 가려진 코끼리 그림을 가리키며 ʻʻ이건 코끼리지.
그럼 나도 있다가 밀어줄 게!ʼʼ라고 이야기하자 활짝 웃으며 친구 뒤에 서서 썰매를 힘껏 밀어준다.
교사가 손을 움직이며 노래를 부르자, ○○도 노래를 부르지만 가사의 끝말만 따라하며 교사를 보면서 손을 움직인다.
키를 잰 후 교사가 벽면에 00 얼굴 스티커를 붙여주자 00가 ʻʻ나, 이만큼 이에요.
라고 하 자얼굴 스티커가 00보다 아래쪽에 있는 친구를 가리키며 ʻʻ 여기요.
친구 00이가 "그럼 케이크도 만들까?"라고 말하자 "그래"라고 말한 뒤 케이크 모형을 책상 위에 올려놓는다.
가 역할 놀이 영역 거울 앞에 앉아 거울을 보고 있자 00가 다가가 ʻʻ**야, 내가 머리해줄게.ʼʼ라고 하자 **가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
교사가 ʻʻ 선생님이 사용하는 물건을 바구니에 담아 놓았어요.
선생님이 "지금 친구가 계단을 올라가고 있는데 어떡해야 할까요?"라고 말하자 00는 계단 밑에 서며 "여기서 기다려야 돼요"라고 말한다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 ʻʻ숟가락을 사용해서 옆에 비어 있는 접시에 밤을 옮겨볼까?
라고 이야기하자 숟가락으로 밤을 떠서 접시 위로 천천히 옮긴다.
나뭇잎에 물감을 묻혀도 화지위에 나뭇잎 도장 찍기 놀이를 하던 ○○가 자신이 찍은 나뭇잎을 보더니 ʻʻ 선생님, 초록색이 빨간색이 됐네?ʼʼ라고 이야기한다.
가 자동차에 앉으려고 하자 00는 ʻʻ 동생 아내가 태워줄까?
교사가 00에게 토끼와 거북이처럼 움직이며 놀이하자고 말하자 00는 두 손을 머리 위에 올리고 점프를 즐긴다.
그리고는 다른 모양 종이들을 보여주며 ʻʻ**는 여기서 어떤 모양 좋아해?ʼʼ하고 물어본다.
동물에게 어울리는 악기 소리를 찾아 연주해 볼 수 있고 리듬, 속도에 따라 몸의 움직임을 조절하여 표현할 수 있으며 모방 행동을 통해 다양한 움직임을 시도하기도 한다.
모양을 보고 연상되는 친숙한 사물을 표현할 수 있으며 모양의 이름, 색, 크기의 차이를 알고 언어로 표현한다.
사물의 명칭과 용도를 언어로 명확하게 표현할 수 있고 과거 경험을 회상하고 언어 표현을 통해 상대방에게 전달할 수 있다.
리듬, 속도에 따라 몸의 움직임을 조절하여 표현할 수 있으며 모방 행동을 통해 다양한 움직임을 시도하기도 한다.
이를 언어적으로 표현할 수 있으며 얼음에 관심을 가지고 탐색을 시도하고 탐구하는 과정을 통해 얼음의 특성을 이해하며 관찰한 결과를 언어로 표현하는 모습을 보인다.
또래와 함께 달리기 놀이를 하며 바깥놀이에 즐겁게 참여하고 또래의 모습과 표현에 관심을 갖고 적절한 반응을 언어로 표현한다.
미술놀이를 즐기며 자기 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는 모습을 보인다.
공을 이용한 신체 놀이에 즐겁게 참여한다.
목소리의 크기를 조절하여 이야기할 수 있으며 놀이 중 친구에게 관심을 갖고 긍정적인 상호작용을 시도한다.
좋아하는 친구에게 다가가 관심을 표현하거나 그 친구의 행동을 잘 모방한다.
교사의 동작에 관심을 가지고 동작을 모방하여 표현하기를 즐기고 자연물에 관심을 가지고 탐색하며 놀이한다. |
 |
교사, 표현, 친구, 놀이, 00, 말, 손, 모습, 가다, 보이다, 관심, 보다, 신체, 늘다, 이름, 이야기, 그림, 위, 즐기다, 모양 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2024.08.24
24페이지
