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바닥에 붙어 있는 가족사진을 탐색하는 과정에서 영아들이 손으로 만져보거나 사진을 가리키는 모습을 보였고 영아의 행동과 옹알이를 언어로 표현해주면서 개별적 상호작용을 지원하였다.
반영]어제 영아들이 보인 놀이흥미를 반영해 여러 가지 움직이는 놀잇감을 추가로 제공하였다.
교사에게 안겨 교실을 둘러보는 과정에서 영아가 교사에게 더욱 기대고 안정감을 느끼는 모습이 보였고 그림 속 놀잇감을 가리키며 탐색할 때 선호하는 놀잇감 그림을 보고 옹알이 하며 표현하는 모습이 보였다.
교사와 가벼운 스킨십을 경험할 수 있는 신체 놀이를 하며 영아의 긴장감을 해소할 수 있도록 지원하고 스킨십을 통한 신체 놀이 후 교실의 환경과 놀잇감을 탐색할 수 있도록 격려하였다.
자유롭게 탐색하는 것에서 나아가 영아가 바깥에서의 다양한 놀이를 경험할 수 있도록 끊임없는 상호작용으로 흥미를 높일 수 있도록 지원하였다.
반영]놀이 흥미를 반영해 헝겊놀잇감을 추가로 제공하였더니 놀잇감을 탐색하는 데 관심을 보였다.
이번 주는 놀잇감을 탐색하고 놀이하는 과정을 통해 우리 반교실에 대한 관심이 높아졌고 하루 일과에 더 편안히 적응할 수 있었던 것 같다.
흥미로워하는 교실 내 놀잇감을 다양한 방법으로 탐색하고 조작하며 놀이를 시도할 수 있도록 적절히 상호작용하며 도왔다.
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낮잠 전, 영아의 기저귀를 갈아준다.
오후 수유 및 이유식 후 영아의 기저귀를 갈아준다.
영아의 흥미를 반영해 내일은 여러 가지 움직이는 놀잇감을 추가로 지원하여야겠다.
음식 모형을 발견한 영아가입에 넣기를 시도하며 탐색하였는데, 입에 넣지 않도록 면밀히 살피며 영아가 다른 방법으로 탐색하도록 격려하고 입에 넣은 물건은 즉시 따로 분류하였고 미리 준비한 놀잇감을 제공하였다.
반영]어제 영아들이 보인 놀이흥미를 반영해 여러 가지 움직이는 놀잇감을 추가로 제공하였다.
영아가 원하는 방향대로 탐색하고 조작하는 경험을 할 수 있도록 지원하였고 블록을 입에 넣으려고 하여 영아의 관심을 전환해 손으로 만지며 탐색하도록 격려하였다.
교사에게 안겨 교실을 둘러보는 과정에서 영아가 교사에게 더욱 기대고 안정감을 느끼는 모습이 보였고 그림 속 놀잇감을 가리키며 탐색할 때 선호하는 놀잇감 그림을 보고 옹알이 하며 표현하는 모습이 보였다.
영아는 눈에 보이는 그림이나 사진을 가리키며 옹알이 하였고 영아가 관심 갖는 그림을 반복해서 탐색할 수 있도록 상호작용하며 지원하였다.
교실에 있는 놀잇감뿐 아니라 관심의 지속이 짧아 여러 군데를 돌아다니며 살펴보고 싶어 하여 영아의 관심에 따라 교실 곳곳을 이동하며 탐색을 도왔고 영아마다 적응 정도를 고려하여 원에 있는 시간을 조금 더 늘릴 예정인데 이때 여러 가지 놀이에 얼마나 관심 갖고 탐색하고 실행하는지 관찰하여 더욱 흥미를 느낄 수 있도록 지원하였다.
사운드북의 버튼을 눌러 소리를 들려주니 버튼을 누르면 소리가 남을 인지한 영아들이 직접 누르기를 시도하며 흥미를 보였다.
일부 영아는 버튼을 누르기보다 다양한 장면과 그에 따라 소리가 달라지는 것에 더 관심이 높았다.
반영] 뒤에서 버튼을 눌러 소리를 들려주고 어떤 소리가 들리는 지영아가 듣고 탐색하거나 몸짓, 옹알이로 표현해 보았는데 그냥 노래를 들려주었을 때보다 흥미가 더 높았다.
버튼을 누르는 조작의 단계가 추가된 놀잇감을 더 선호하는 것을 알 수 있었고, 영아의 흥미 향상을 위해 사운드 북 외에도 버튼을 누르거나 흔들어 소리나는 놀잇감을 다양하게 제공해 주었다.
블록 외에도 비슷한 부드러운 촉감의 놀잇감을 찾는 영아들이 관찰되어 헝겊 재질로 된 책, 역할 놀잇감 등을 추가로 제공하였고 교실에서의 놀이에 더욱 집중하는 모습을 볼 수 있었다.
줄달린 풍선이 팔, 다리에 연결되자 신체를 움직여보며 탐색을 시도하고 풍선에 대한 흥미가 지속되어 영아들이 신체를 움직여보며 탐색할 수 있는 놀이외에 풍선에 별도의 줄에 달아준 다음 바람에 날리는 것을 눈으로 살펴보는 시간 또한 가져보았다.
블록에 붙은 교사의 사진과 실제 교사를 번갈아 보면서 사진 속 인물이 교사임을 인지하고 친근함을 느끼는 모습 또한 볼 수 있었다.
교사와 가벼운 스킨십을 경험할 수 있는 신체 놀이를 하며 영아의 긴장감을 해소할 수 있도록 지원하고 스킨십을 통한 신체 놀이 후 교실의 환경과 놀잇감을 탐색할 수 있도록 격려하였다.
스티커를 붙이는 것보다 하루 일과 사진을 탐색하는 데 더 흥미를 보여 영아의 관심에 따라 충분한 탐색이 이루어지도록 격려하고 영아마다 적응 정도가 달라 어려움을 겪는 일과 시간에 대한 충분한 지원이 필요하였는데 해당 놀이를 경험하면서 일과에 대한 거부감을 조금 줄이는 데 도움이 된 것으로 보였다.
영아가 자신의 모습 외에도 거울에 비치는 교사, 친구의 모습을 탐색하는 모습에서 함께 생활하는 타인의 존재를 인지하는 것을 알 수 있었다.
사진 속 영아를 토닥이며 재우는 교사의 모습에 관심 갖고 사진 탐색이 길게 이어졌으며 영아가 직접 인형을 토닥이는 시늉을 하며 교사의 행동을 모방하고자 하는 모습을 보여 격려하였다.
놀잇감
교실에 있는 놀잇감을 탐색하며 안정감을 느낀다.
언어]소리나는 놀잇감으로 놀이해요
영아가 익숙하게 사용하는 소리나는 놀잇감이 그려진 동화 장면을 보고 옹알이 하며 관심을 보이고 영아와 함께 동화 장면을 살펴보며 다양한 놀잇감의 소리를 의성어, 의태어로 들려주니 영아가 직접 놀잇감을 가져와 조작하는 모습을 보이며 동화 장면을 보고 몰입하였다.
가방 안에 놀잇감을 담았을 때 눈앞에 없어지는 것에 흥미를 보이며 가방을 뒤집어 놀잇감을 다시 꺼내려고 함.가 방에 넣고 빼기를 반복하며 놀이를 즐기며 영아의 관심이 이어져 더 큰 크기의 가방을 제공하여 놀이에 대한 흥미가 지속되도록 도왔다.
쌓은 블록을 활용하여 까꿍놀이를 하자 블록 쌓기에 대한 영아들의 흥미가 높아지기 시작하고 스스로 블록 쌓기를 시도하는 영아를 격려해주고 까꿍놀이에 대해 반복적으로 상호작용하였다.
간 지럼피우는 놀이를 하며 교사와의 가벼운 스킨십을 통해 안정을 도모하였으며 영아가 헝겊 재질로 된 놀잇감에 특히 관심을 보여 다양한 헝겊놀잇감을 추가로 제공하여 간 지럼 놀이에 활용해보면 좋겠다.
반영]놀이 흥미를 반영해 헝겊놀잇감을 추가로 제공하였더니 놀잇감을 탐색하는 데 관심을 보였다.
놀잇감 탐색 과정에서 교사가 헝겊놀잇감을 영아의 팔에 갖다대며 간질간질이라고 이야기하며 상호작용하자 영아가 몸을 베베 꼬며 움직임으로 반응하였다.
나아가 한두 가지 놀잇감에서 벗어나 다양한 놀잇감을 탐색하며 흥미를 확장시킬 수 있도록 도와야겠다. |
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2025.02.22
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