|
|
|
|
|
 |
교사의 도움으로 친구에게 인사하거나 손을 흔드는 등 사회적 표현이 늘었다.
교사의 손을 잡지 않고 혼자서 안정적으로 걷는다.
교사가 "같이 놀자"고 하면 친구의 손을 잡거나 가까이 앉으며 반응한다.
교사가 악기를 연주하면 손으로 두드리며 비슷한 소리를 내보려 한다.
교사의 말을 잘 이해하고 간단한 문장으로 자신을 표현한다.
교사의 말을 이해하고 상황에 맞는 언어로 의사 표현을 한다.
교사의 말을 이해하고 상황에 맞는 반응을 보인다.
교사의 말을 잘 이해하고 상황에 따라 적절한 표현을 사용한다.
|
|
|
 |
교사의 도움으로 친구에게 인사하거나 손을 흔드는 등 사회적 표현이 늘었다.
교사의 노래를 들으며 따라 하려는 시도가 늘고, 익숙한 부분에서는 짧은 음절로 함께 부른다.
교사가 던져 준공을 두 손으로 받아들며 신체협 응능력이 발달하고 있다.
교사의 말을 주의 깊게 듣고 익숙한 문장을 들으면 미소로 반응한다.
교사의 노래에 반응하여"라라~" 등의 음성으로 따라 부른다.
밝은 색의 천을 흔들면 눈을 반짝이며 따라보고, 색깔에 따라 표정이 달라지는 등 감각적 반응이 풍부하다.
식사시간이 되면 교사의 부름에 반응하여 자리로 다가와 앉는다.
익숙한 동요를 들으면 "아~", "응응"하며 따라부르거나 동작으로 표현한다.
북이나마라카스를 두드리며 다양한 소리를 탐색하고, 교사가 다른 악기를 연주하면 그 소리를 흉내 내려 한다.
교사가 노래를 부를 때 "따라 불러볼까?" 하면 "응~" 하며 소리를 내며 함께한다.
교사의 말을 주의 깊게 듣고 짧은 문장으로 이해한 후 행동으로 반응한다.
친구가 사용하는 장난감을 잡으려 하기도 하지만, 교사의 안내에 따라 다른 놀이로 관심을 돌린다.
새로운 사물이나 자연의 변화를 발견하면 교사를 바라보며 "봐봐!"하고 말하는 등 탐구 의욕이 높다.
새로운 단어를 들으면 바로 따라 말해보려는 시도를 하며, 언어에 대한 흥미가 크다.
교사가 "같이 놀자"고 하면 친구의 손을 잡거나 가까이 앉으며 반응한다.
또래에게 관심을 보이며 함께 놀려는 사회적 행동이 점차 자연스러워지고 있다.
교사의 지시에 따라 움직이는 활동("손들자", "뛰어보자")에도 적극적으로 참여하며 운동능력이 활발히 성장 중이다.
손 씻기와 양치활동에서도 스스로 손을 내밀며 즐겁게 참여한다.
크레용으로 종이에 색을 칠하며 손의 힘을 조절하고, 색이 변하는 것을 흥미롭게 바라본다.
숟가락을 잡는 손의 힘이 안정되어 음식을 스스로 떠먹는 동작이 부드럽다.
언어 표현이 다양해지며, 상황에 맞는 단어 사용이 늘고 있다.
교사의 말을 이해하고 상황에 맞는 언어로 의사 표현을 한다.
친구 이름을 부르거나 "같이 놀자"라고 말하며 언어적 상호작용을 시도한다.
숟가락을 들고 밥을 떠먹으며 교사의 도움 없이 식사를 마치려는 모습이 자주 보인다.
천이나 종이, 스펀지 등의 재질에 관심을 보이며 손으로 만져보는 감각적 표현을 즐긴다.
익숙한 사람과의 상호작용에서 안정된 정서를 보이며, 타인에 대한 호기심이 높다.
자연현상에 대한 호기심이 높고, 관찰하려는 태도가 적극적이다.
신체조절 능력과 손 조작 능력이 향상되어 활동에 적극적으로 참여한다.
숟가락을 손에 쥐고 밥을 떠먹으며 점점 손의 힘 조절이 안정되어 간다.
교사의 말을 잘 이해하고 상황에 따라 적절한 표현을 사용한다. |
 |
손, 교사, 말, 스스로, 표현, 따르다, 안정, 보다, 친구, 조절, 소리, 반응, 보이다, 단어, 들다, 활동, 행동, 음식, 바라보다, 사용 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2025.11.04
12페이지
