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교육청에서는 초등학교 1,2학년을 대상으로 오후 1시~21시까지 돌봄사업을 시행하고 있습니다.
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교육청에서는 초등학교 1,2학년을 대상으로 오후 1시~21시까지 돌봄사업을 시행하고 있습니다. 돌봄강사1명은 아동(20명)들의 간식 및 과제물지도, 교과 보충지도등 다양한 업무를 수행합니다. 방과후 학교에서 시행되고 있는 돌봄 강사 제도의 장/단점을 사례를 통하여 분석하고 발전방향에 대하여 논하시오.
Ⅰ.서론
방과후 아동지도를 어떻게 할 것인가 현재와 같이 이 학원, 저 학원으로 내돌릴 것인가 아이들의 목에 열쇠를 걸어주어서 빈 집에 책가방을 내팽겨친채로 오락실과 만화방을 배회하도록 방치할 것인가 마음이 가난한 사람들이 경제적으로 가난한 사람들을 위하여 공부방을 하던 말던 모른채 할 것인가
“이대로 두어서는 안된다”는데 공감하는 사람들도 어떻게 할 것인지에 대해서는 논란이 많다. 방과후 아동지도사업의 [성격]을 어떻게 지울 것인가 [누가] 아동지도사업을 책임지고 할 것인가 아동지도사업의 [주된 사업]을 어떻게 꾸밀 것인가 [누구를] 주된 사업의 대상으로 삼을 것인가 여기에 필요한 [돈]을 누가 얼만큼 부담할 것인가 결국, 아동지도사업을 어떻게 제도화 할 것인지에 대해서 더 많은 연구와 토론이 필요한 시점이다.
아동지도사업은 보는 눈에 따라서 토론자의 입장이 달라질 수 있다. 흔히 전문가들은 자신의 전문성에 의해서 볼 것이고, 한 전문성은 관심사항과 이해관계에서 다른 전문성과 충돌을 일으킬 수도 있다. 또한, 방과후 아동지도사업의 역사성을 무시할 수 없다. 지금까지 수많은 어려움을 이겨내왔던 사람들의 노력을 무시한 채로 어느날 새로운 틀을 제시한다는 것도 현실적인 대안은 아니다. 필자는 방과후 아동지도사업의 발전방안을 다음 몇가지 관점에서 모색하고자 한다.
Ⅱ.본론
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2013.07.04
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