[영유아교수 방법론] 협동학습(cooperative learning)에 관하여
목 차
1. 이론적 개요
2. 협동학습의 특성
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 집단학습의 차이점
5. 전통적 소집단 학습의 문제점과 해결책
6. 협동학습의 부정적인 효과로서 집단간 편파
7. 협동학습과 경쟁학습
8. 효과적인 협동학습 방법을 위한 제언
9. 대표적인 협동기술 훈련
10. 전통적인 소집단학습과 협동학습의 비교
11. Jigsaw 협동학습의 방법
12. STAD 협동학습 모형(성취과제분담 모형)
13. TGT(Team-Games-Tournament) 협동학습 모형(팀 경쟁학습)
1. 이론적 개요
⑴ 협동학습이라 함은 두 사람 이상의 학습자들이 어떤 주제에 관하여 협동적 노력으로 상호작용하는 교실학습의 한 형태이다.
⑵ 협동학습은 학생들의 학습활동을 통하여 협동심을 기르고 인간관계들 증진시키며 지식의 획득 과정에서 자연스럽게 형성되어지는 민주시민을 육성하는 것을 목적으로 한다.
⑶ 협동학습을 지지하는 연구결과에서는 학업성취, 인간관계, 그리고 협동적 행위와 장애인들에 대한 긍정적 태도 변화에 긍정적 영향을 미치고 있다. 특히 협동적 학습은 학업성취뿐 아니라 특히 이질집단 간의 수용적 태도, 폭넓은 인간관계 개선과 자아 존중감의 촉진을 목적으로 하고 있다.
⑷ 협동학습의 방법에는 Jigsaw모형, 성취과제분담모형, 팀경쟁학습, 팀보조개별학습, 집단조사, 함께 학습하기 등이 있으며, 협동학습 모형에 관계없이 학업성취를 향상시키기 위해서는 집단보상이 필수적이다.
2. 협동학습의 특성
⑴ 학생들은 학습 자료를 학습하기 위하여 팀웤(teamwork)이 이루어져야 한다.
⑵ 팀웤은 상위, 보통, 하위 학업성취자들로 구성된 이질집단으로 이루어져야 한다.
⑶ 팀구성은 인종적, 성적으로 혼합된 집단이 되어야 한다.
⑷ 보상체제는 개별 지향적이라기 보다는 그룹 지향적이어야 한다.
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2013.09.26
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