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교육철학 - 교육철학의 사상가와 교육관에 관해
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I. 교육사상가의 교육관
■ 플라톤(Platon)
1. 플라톤(Platon)의 주요사상1)
1) 소크라테스 사후 많은 대화편을 저술하여 스승의 참모습을 알리려고 노력하였다.
2) 덕의 교수가능성을 이론적으로 밝히고자 시도하였다.
3) ‘국가론’을 통해 교육적 이상을 제안하였다.
■ 진리에 이르는 개인의 능력에 차이가 있기 때문에 세 가지 계층별로 차별교육을 주장하였다.
■ 여성에 대한 교육도 중시하였다.
2. 철학사상의 근원 : 이데아론(이원론적 세계관)2)
1) 이원론 : 이데아를 강조함
■ 이데아계 : 초감각적이며 영원불변의 세계로 이상적 사유를 통해 인식할 수 있다.
■ 현상계 : 이데아의 불완전한 모방으로서 변화하는 경험의 세계로, 감각적 경험을 통해 인식할 수 있다. 즉, 변화 생멸하는 감각의 세계
■ 따라서 그는 사물의 실재는 사물과는 별도로 존재하는 이데아계에 있다고 생각하였다.
2) 동굴의 비유 : 가장 낮은 단계인환상의 단계에서 절대적 지식의 단계인 이데아의 세계에 이르는 과정을 동굴의 비유를 통해 설명하였다.
3. 교육의 목적
1) 궁극적 목적 : 절대적인 가치를 추구하는 이데아의 실현에 있다.
2) 이데아 실현을 위한 유능한 시민의 육성에 있었다. 유능한 시민이란 심신이 조화된 선미한 인간으로서 가치, 지혜, 봉사, 정치적 지도력을 갖춘 사람을 말한다.
3) 개인적 정의(지혜, 용기, 절제의 조화)와 국가적 정의(통치자, 수호자, 생산자의 조화와 질서)의 실현을 목적으로 하였다.
계급
기능
덕
통치자 계급
정치적 기능
지혜
수호자 계급
군사적 기능
용기
생산자 계급
경제적 기능
절제
■ 교육을 이상 국가에 도달하기 위한 필수적인 도구로서 간주했으며 교육을 사회 안정을 유지하기 위한 방편으로 간주했다.
■ 교육적 결정론 : 모든 개인은 자신의 본성에 의해 결정된 능력을 수행하며, 가장 완전한 가능성의 개발이 개인에게 달려있고 개인의 사회적 지위의 한계는 개인의 능력의 한계에 기인한다는 주장
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2014.03.27
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