학생의 특성 정보에 대한 교사 의식, 관련 요인, 활용 실태 분석

韓國敎育
The Journal of Korean Education
1999. Vol. 26. No. 1 pp.209-272

학생의 특성・정보에 대한 교사 의식, 관련 요인,
활용 실태 분석 연구

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 학생의 특성・정보에 대한 교사 의식 및 활용 실태
Ⅳ. 주요 연구 결과

Ⅰ. 서 론

교사와 학생은 깨어있는 시간의 대부분을 장기적으로 늘 접촉하며 살아간다. 교사는 교과지식은 물론이고, 사고 및 행동 방식과 생활 방식 등 인생의 모든 부문에 걸쳐서 학생들에게 전수하고, 학생들은 때로는 이를 모방하기도 하고, 때로는 배척하기도 하며 자신의 것으로 내재화하는 과정을 거쳐서 자신의 특성을 만들어간다. 학생에 대한 교사의 영향은 그러므로 심대하고 중요하다고 할 수 있다. 그러므로 교사가 학생들과 어떠한 방식으로 접촉하는가는 학생에게 중요한 사항이 될 수 있다.
교사의 행동, 즉 질문을 하는 빈도, 질문에 정답을 맞춘 학생에 대한 칭찬의 방식 등 아주 사소한 행동에 의해서도 학생의 마음과 행동에 큰 영향을 미칠 수 있다1)1) 김병성(1991). 학교의 사회심리학. 서울: 양서원.
고 한다. 그러므로 어떤 학생과의 특정한 접촉 상황에서 교사가 어떠한 행동을 보일 것인가가 교실 상황에서는 중요한 내용이 될 수 있다. 한 인간의 구체적인 행동이 있기까지에는 그 행동의 내용을 결정하기 위한 관련 대상에 대한 의식이 선험적으로 형성되어 있어야 할 것이다. 즉, 교사의 실제적인 행동이 있기까지에는 학생에 대한 어떤 의식이 있어야 한다는 것이다. 또한 그러한 의식의 형성이 되기까지 어떠한 형태로든 학생 개개인에 대한 특성이나 정보의 습득 과정이 있게 마련이다.
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