화법_과제

『화법 과제』

-교육과정해설서 용어풀이-

과목
화법교육
담당교수

◎ 화법 교육과정 내용체계

(1) 지식
(가) 화법의 성격
(나) 화법의 요소
(다) 화법의 유형
(라) 화법과 매체
(3) 담화 유형
(가) 대화
(나) 면접
(다) 토의
(라) 토론
(마) 협상
(바) 발표
(사) 연설
(2) 기능
(가) 수용과 생산
① 내용 구성
② 언어적, 반언어적, 비언어적 표현
③ 의사소통 전략
④ 매체 활용

(나) 사회적 상호작용
① 참여자 인식
② 대인 관계의 형성과 발전
③ 주도와 협력
④ 말하기 불안 해소

(다) 의사소통의 점검과 조정
① 수용과 생산의 점검과 조정
② 사회적 상호 작용의 점검과 조정

(1) 지식
(가) 화법의 성격
① 화법의 구두 언어적 성격을 이해한다.
② 화법의 상호 교섭적 성격을 이해한다.
③ 화법의 대인 관계적 성격을 이해한다.
④ 화법의 사회 · 문화적 성격을 이해한다.

① 화법의 구두 언어적 성격을 이해한다.

구두 언어 교육필요성 : 현재 학교 교육에서는 언어 교육보다 문자 언어 교육의 비중이 높은 편이다. 물론 구두 언어와 문자 언어는 모두 ‘언어’라는 측면에서 많은 공통적 특성을 공유하고 있지만, 문자 언어 의사소통에 대한 교육만으로 구두 언어 의사소통 능력의 신장까지를 기대할 수는 없다.
구두 언어와 문자 언어의 특징 비교
･ 문자 언어 의사소통 : 언어의 쌍방향적 소통보다는 일방적 전달 방식에 더 주의를 기울이며, 필자의 전달 내용에 크게 의존하여 메시지가 소통되며, 정보가 처리되는 인지적 부담이 비교적 높고 정보 처리가 비자동적이라는 특성을 갖는다.
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