비고츠키 사회문화이론의 주요내용에 대한 레포트 자료.

비고츠키 사회문화이론의 주요내용

비고츠키(Vysotsky)는 피아제와 같은 해인 1896년에 러시아에서 태어나서 1934년 37세에 폐결핵으로 요절을 하였다. 대학에서 법학을 전공하였으며, 그 후에 문학과 언어학을 공부하였던 비고츠키는 1917년 러시아 혁명 후에 새로운 사회주의를 건설하는 일환으로 마르크시즘에 기초한 새로운 심리학을 구성하였다.
마르크스의 기본 가정을 기초로 한 그의 발달심리학은 우선, 행동과 사고의 관계에서 행동이 사고를 야기한다고 보았다. 아동의 행동은 아동의 사고 내용을 구성하며, 아동의 사고 발달은 환경과 교류한 결과를 내면화하는 과정이라고 보았다. 이러한 비고츠키의 생각은 특정한 사회적인 환경에서 인간의 행동은 특정한 사고 양식을 만들어낸다는 마르크스의 신념과 일맥상통한다.
둘째, 발달은 변증법적인 변화의 원리에 따라 진행된다고 보았다. 사회가 정반합의 변증법적인 갈등을 해결하는 과정을 통해 발달한다는 마르크스의 신념에 동의하여 비고츠키는 아동 발달도 하나의 관점(정)에 대해 반대하는 관점(반)이'서로 상호작용을 이루면서 갈등상태를 해결(합)하게 된다고 주장하였다. 변증법적인 변화의 원리에 따라 발달은 계속되고, 순환이 되면서 발달을 이루게 된다고 보았다.
셋째, 발달을 문화적 맥락 내에서의 역사적인 과정으로 보았다. 어떤 특정 순간에 특정 사회가 갖는 문화는 그 사회의 과거의 역사적인 산물일 뿐만 아니라 미래에 있어서 발달의 맥락적인 토대라는 마르크스의 문화 ․ 역사적인 견해를 기초하여 비고츠키는 아동 발달을 이해하였다. 그는 아동의 발달을 이해하기 위해서는 한 문화의 역사와 문화를 이해해야 한다고 주장하였다. 아동이 살고 있는 환경이 그 문화에 고유한 기회와 요구를 아동에게 제공을 하고, 동시에 앞으로 다가올 문제들을 어떻게 해결하는가 결정을 하기 때문이라고 주장하였다.
문화적 ․ 사회적 관계를 강조한 그의 저서들은 공산당이 반대하는 심리 측정 연구를 수행했기 때문에 스탈린 정부에 의해 1936년부터 1956년까지 금서가 되었다. 그가 죽은 지 한참 지난 지금 그의 이론은 영어로 번역되어 서구 사회의 학계에 알려지게 되었다. 특히 그의 사회문화적인 이론은 오늘날 아동 발달에서 사회문화적인 요인의 중요성을 고려하기 시작하면서이다.
사회문화적인지 이론을 강조한 비고츠키는 우선 특정 문화의 가치, 신념, 관습, 기술이 어떻게 다음 세대로 전수되는지 초점을 맞추었다. 즉 모든 아동이 똑같은 인지 발달 단계를 거치지 않으며, 어떤 문화 속에서 아동과 성인 간에 어떠한 상호작용을 하는가에 따라 아동들은 아는 것과 생각하는 방식 이 다르게 형성된다고 가정하였다. 즉 사회문화적인 맥락 속에서 아동들은 자신의 이해를 구성

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