동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 교사가 보이지 않으면 그 자리에 서 있어야 함을 알려주었음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 교사가 보이지 않으면 그 자리에 서 있어야 함을 알려주었음. 그림책을 읽다가 교사에게 "없어~ 없어 ~"라고 이야기하며 교사가 없음을 표현하는 영아도 있었음.
그림책에 관심을 보이는 영아와 그림책을 읽어본 후 "그대로 멈춰라"노래를 들으며 교사가 보이지 않으면 멈춰보았음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 맛있는 냄새가 나도 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려주었음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 준비된 약을 탐색하면서 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려주었음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 모래바람이 불면 밖으로 나가지 않아야 한다고 알려주었음
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 모래바람이 불 때는 밖으로 나가지 않아야 함과 마스크를 착용해야 함을 알려주었음.
그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이면 교사와 함께 그림책을 탐색해보았음.

등원 및 통합보육
오전 실내 놀이
교사의 도움을 받아 정리 정돈 및 손씻기
바깥놀이(대체활동)
바깥놀이가 어려울 경우 대체활동을 진행한다.
총평]도움을 받아 숟가락으로 먹어요
아직 소근육의 조절이 미숙하여 교사의 도움이 필요한 경우 최소한의 도움으로 영아가 숟가락을 사용해 볼 수 있도록 배려하였음.교사의 도움을 거부하고 스스로 먹기를 원하는 경우 영아의 의사를 존중하여 자신의 시도에 성취감을 느낄 수 있도록 상호작용을 하였음.솜공과 놀이용 숟가락으로 놀이를 확장하여 해보았으며, 가정과 연계하여 스스로 숟가락을 사용해 볼 수 있도록 안내하였음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 교사가 보이지 않으면 그 자리에 서 있어야 함을 알려주었음.
영아가 그림으로 표현된 놀이 모습에 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나누고, 관심을 보이는 그림부터 함께 살펴보며 다양한 그림을 탐색할 수 있도록 격려하였음. 영아가 그림을 탐색하며 바르게 놀이하는 것에 대해 관심을 가지고 그림을 분류해 볼 수 있도록 해보았으며 분류한 그림을 놀이판에 붙이며 탐색놀이가 이루어질 수 있도록 함.일과 중 비슷한 상황이 생기면 반복적으로 이야기를 나누며 놀잇감을 바르게 가지고 놀이할 수 있도록 도움을 주었음 .
금요일 교구 소독()
영아가 휴지심으로 만든 고리에 대해 많은 관심을 보였고, 손가락에 먼저 끼워보기를 시도하며 놀이를 하였음.영아가 고리를 충분히 탐색하고, 기둥에 끼워볼 수 있도록 상호작용을 나누었으며 대부분의 영아가 기둥에 휴지 심고리를 어렵지 않게 끼워볼 수 있었고, 다음 시간에는 색을 구분하여 끼우거나, 끝에 끼워볼 수 있도록 확장놀이를 해볼 수 있도록 준비해야겠음..
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 맛있는 냄새가 나도 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려주었음.
영아들은 자신의 물건을 자유롭게 탐색해보고, 자신이 사용하는 물건에 대해 옹알이나 몸짓으로 표현해 볼 수 있도록 상호작용하였음.놀이지원-영아가 사용하는 다양한 내 물건 그림을 고르고 그리기도구로 색칠할 수 있도록 도와주었으며 영아가 표현하는 것에 대해 언어로 격려해 주었음. 영아가 놀이하는 과정에서 그리기도구를 입으로 탐색하지 않도록 유의하여 활동하였음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 준비된 약을 탐색하면서 약을 함부로 먹는 것이 아님을 알려주었음.
투약시간에 약을 가지고 온 영아에게 약을 먹이면서 반복적으로 알려주었음." 약에서 달콤한 딸기 냄새가 나네~맛있는 냄새가 난다고 약을 혼자 먹으면 될까?" 하고 질문하니 고개를 젓는 영아와 "아니야"라고 이야기하는 영아도 있었음.
봄나들이 음식을 요리해요
교사는 영아와 꽃그림을 보고 봄에 볼 수 있는 꽃에 대해 함께 탐색해보며 꽃 이름을 이야기하며 상호작용 나누었음. 영아가 관심을 보이는 꽃그림부터 탐색해보았고, 대부분의 영아가 꽃밭 그림판에 꽃이 붙여질 공간을 알고 붙이기를 시도해 보았음. 영아의 놀이 모습을 언어로 표현해주며 격려하며 놀이를 진행했음.놀이지원-교사가 꽃을 찾아 붙여보기도 하며 꽃블록을 이용하여 꽃에 관심이 있는 영아들과 다양한 놀이로 확장해 보았음.
놀이지원-종이컵에 관심을 가지는 영아에게 교사는 종이컵을 꽃 모양으로 잘라 제공하였음. 영아가 종이컵꽃에 관심을 보이며 탐색하는 모습을 보임.교사는 다양한 재료를 이용하여 종이컵을 꾸미는 모습을 보여주었고, 영아도 교사의 모델링 후 사인펜으로 그림을 그리거나 스티커를 붙이며 종이 컵 꽃꾸미기에 적극적인 모습을 보였음.영아가 꾸미는 재료를 안전하게 사용하며 놀이할 수 있도록 관찰하며 필요한 도움을 주었음.놀이지원-영아들이 꾸민 종이컵을 영아들이 볼 수 있도록 벽에 붙여두었더니 자신이 꾸민 종이컵을 보며 즐거워하였음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 모래바람이 불면 밖으로 나가지 않아야 한다고 알려주었음
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 모래바람이 불 때는 밖으로 나가지 않아야 함과 마스크를 착용해야 함을 알려주었음.
영아들은 친구와 함께 바구니에 물건을 담음.놀이 지원-교사는 영아들이 교구를 담은 바구니를 옮길 수 있도록 손잡이가 있는 바구니를 제공하였음. 영아들은 친구와 함께 시장 바구니를 함께 드고 다니며 어린이집을 돌아다니며 놀이하였음. 교사는 영아들의 모습을 언어로 표현하여 주면서 놀이를 격려해 주었으며 친구와 시장 바구니를 함께 들기 힘들어하는 영아는 교사와 함께 시장 바구니를 들어보았음. 시장 바구니에 담는 물건이 너무 무겁지 않도록 고려하여 놀잇감을 제공해 주었음.다음 시간에는 자신이 고른 놀잇감 중 음식 교구를 이용하여 도시락을 만들어보는 놀이를 지원해 보아야겠음.
전날 놀이지원-지난 시간 영아들이 각자 골라놓은 놀잇감 중 음식 교구를 제공하였고 영아들이 도시락을 만들어 볼 수 있도록 도시락 통도 함께 지원해주었음. 영아들은 놀잇감을 이용하여 음식을 만드는 과정을 모방놀이로 표현해 보고, 도시락에 담아보며 봄나들이 음식 놀이를 해보았음. 영아가 놀이하는 과정을 관찰하며 영아의 놀이 모습을 격려해 주었고, 봄나들이와 관련한 다양한 상호작용을 나누며 놀이에 참여하였음.놀이 지원-교사는 영아들이 소풍 분위기를 낼 수 있도 록놀이를 확장하여 돗자리를 준비하여 봄나들이 모습을 표현해보기도 하였음.
동화에 관심을 보이는 영아는 교사와 함께 그림책을 읽어본 후 모래바람이 불 때는 마스크를 착용해야 함을 알려주고, 가방에서 마스크를 꺼내 착용해 볼 수 있도록 하였음. 마스크 그림을 준비하여 관심을 보이는 영아는 마스크 그림 위에 자유롭게 끼적이기를 하였음.황사 또는 미세먼지가 있는 날에는 바깥에 나가지 않아야 함과 나갈 때는 마스크를 써야 한다는 것을 반복하여 알려주었음.
봄의 다양한 모습을 탐색하며 놀이를 통해 봄을 표현한다.
봄나들이'를 들어봐요
봄의 동물 퍼즐을 탐색해요
봄의 동물을 알아봐요
영아들은 봄의 동물 그림을 보며 동물의 이름을 알아보고, 동물의 사진을 보며 동물의 모습을 표현하며 놀이하였음.놀이 지원-교사는 영아들의 발달사항을 고려하여 두 조각으로 된 동물 퍼즐을 제공하였음. 대부분의 영아들은 흥미를 보였지만 퍼즐을 하기 어려워하는 모습을 보여 교사는 영아들에게 퍼즐을 맞출 수 있도록 동물의 머리 다리 꼬리 등을 언어로 표현하며 영아와 함께 퍼즐을 하며 영아가 퍼즐에 흥미를 느낄 수 있도록 도움을 주었음.
영아들이 봄에 볼 수 있는 봄 풍경 사진을 보여 교사는 영아가 관심을 보이는 사진부터 관련된 어휘를 경험할 수 있도록 하였음.간단한 단어를 중심으로 말하기를 시도하기도 하였으며 영아에 따라 교사의 표현을 모밤 해볼 수 있도록 격려하기도 하였음.다음 시간에는 봄을 느낄 수 있는 다른 활동과 함게 놀이를 준비해 주어야겠다.
그림 자료를 보며 신호등이 초록 불일 때 건너야 안전하다는 것을 알려주었으며 길을 건너갈 때는 어른의 손을 걸어야 안전하다는 것을 알려주었음.

[hwp/pdf]보육일지2023년-4월 (2)