라 말하자 △△가ʻʻ 그래.
라 말하자 △△가ʻʻ 나도 하고 싶어.
라 말하자 □ □가 걸어간다.
라 말하자 ○○가ʻʻ네!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 △△가ʻʻ 어디?ʼʼ라 말하며 건전지를 본다.
라 말하자 △△가ʻʻ아.
라 말하자 □ □가 말 없이 △△와○○를 본다.
라 말하자 □□를 보던 ○○가ʻʻ□ □야, 나랑 같이 옷 접을래?

가ʻʻ 난의사!ʼʼ라 말하자 △△가ʻʻ 나도의사!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래.
말렛을 내려놓고 손바닥으로 북을 두드리다 ʻʻ 매미 소리가 들리네?ʼʼ라 말한다.
마분지 위에 손바닥을 올려놓은 ○○가 연필로 손을 따라 그린다.가위로 자른 후 벽에 붙인다.
벽을 보던 ○○가 △△의 손바닥 모양을 떼어내 ○○와 교사의 손바닥 모양 사이에 붙인다.
다시 벽을 보던 ○○가 □□의 손바닥 모양 위에 손바닥을 댄다.
의 손바닥 모양을 떼어내 ○○의 손바닥 모양 앞에 붙인 후ʻ ʻ 선생님, 이것 보세요.
글자를 쓴 후 연필을 내려놓은 ○○가교사에게 편지를 보여주면서 ʻʻ 안녕?△△야.형님반에서도 잘 지내자.
가 말없이 지켜보다가 ʻʻ 그럼 손님은 누가 해?ʼʼ라 말하자 □ □가 ʻʻ 손님은 내가 할게.ʼʼ라 말한다.
라 말하자 △△가ʻʻ 음.나도 안내하는 사람.ʼʼ이라 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ이게 타자기 인가봐.
라 말하며 말렛으로 작은 북을 두드리자 지켜보던 △ △가ʻʻ그러네!나도 더 빠르게 두드려봐야지.
교사와 △△가손을 잡고 앞으로 걸으며 ʻʻ 어떤 형님 찾으러 왔느냐, 왔느냐. ʼʼ라 노래를 부르자 ○○와□□가 손을 잡고 뒤로 걷는다.
가 △△와 함께 악기 그림카드를 뒤집어놓고 메모리 게임을 준비한다.
건전지를 보던 ○○가ʻʻ건전지 보면 더하기랑 빼기가 있다?
라 말하자 △△가ʻʻ 어디?ʼʼ라 말하며 건전지를 본다.
가실로 폰을 말렛으로 두드리자 ○○가 노래를 부르며 △△를 보다가 웃으며 또 다른 실로폰을 꺼내온다.
말렛을 내려놓고 라쳇을 들어 돌리며 노래를 따라 부른다.
라 말하며 TV카드를 빈칸에 붙인다.
책 표지를 보며 ʻʻ 방귀~?ʼʼ라고 하며 웃는다.
라 말하자 □□를 보던 ○○가ʻʻ□ □야, 나랑 같이 옷 접을래?
얼음이 빨리 녹지 않자 ○○가 얼음을 손으로 비비며 교사에게 ʻʻ 선생님 아까보다 빨리 녹아요.
얼음이 녹고 글자가 나오자 ○○가ʻʻ 선생님 보세요!
사진을 보는 ○○에게 교사가 ʻʻ 사진에 무엇이 보이나요?
라 말하며 사진을 건네자 ○○가 사진을 눈으로 보고 ʻʻ 여긴 적 어요.
교사가 다시 다른 사진을 건네자 ○○가 사진을 눈으로 보고 ʻʻ이건음, 다섯 명.이것도 열한 명보다는 적어요.
라 말하자 교사가 웃으며 ʻʻ그러네요.
가ʻ 유리 ʼ마크를 가리키며 ʻʻ 선생님, 저이거 본 적 있어요.
너도 내가 만든 가을 산책길 위에 올라와.ʼʼ라 말하며 벽돌 블록을 밟으면서 걸어 나간다.
라 말하자 △△가ʻʻ 우리 블록으로 같이 허수아비 만들까?

[hwp/pdf]4-5세 8명 2학기 관찰일지