는 소리나는 강아지인형을 들고 교사에게 오더니 ʻʻ이거, 멍멍!ʼʼ하고 말하였다.
라 말하자 교사를 보던 ○○가 귀에 대고 흔든다.
교사가 ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말하자 ○ ○가ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말한다.
교사가 ʻʻ○○는 어디 있을까요?
교사 가 격려해주자○○는 반복해서 ʻʻ고!
는 교사와 함께 놀이기구 뒤에 숨어까꿍 놀이를 하며 숨바꼭질을 경험한다.
라고 말하자고개를 들고 교사를 바라본다.
교사가 공을 굴리자, ◯◯는 공을 따라간다.

라 말하자 ○○가 숟가락으로 밥을 떠올려 입에 넣는다.
는 소리나는 강아지인형을 들고 교사에게 오더니 ʻʻ이거, 멍멍!ʼʼ하고 말하였다.
교사가 ʻʻ○○가 멍멍소리가 나는 강아지인형을 데리고 왔네요!
교사가 음식을 먹는 흉내를 내자, ○○가 다른 식판을 꺼내어 그 안에 케이크 모형을 넣고 교사에게 건넨다.
라 말하자 ○○가 다시 수수 깡마라카스를 위, 아래로 흔든다.
교사가 수수 깡마라카스를 잡고 위로 들어 흔들자 교사를 보던 ○○가 팔을 들고 흔든다.
라 말하자 교사를 보던 ○○가 귀에 대고 흔든다.
가말랑이 인형을 양손으로 잡고 주무르자 지켜보던 ○○가 △△의말랑이 인형을 잡는다.
교사가 ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말하자 ○ ○가ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말한다.
가 바퀴 그림 위에 두 발로 선다.
교사가 ʻʻ 멀리 있는 바퀴 그림에도 발을 뻗을 수 있군요.
이후 ○○는 교사 사진 블록을 가져와 교사를 손으로 두드리고 ʻʻ어어!
교사가 노래를 따라 부르며 머리를 양옆으로 번갈아가며 흔들자, 통을 두들기던 ◯◯가 손을 멈추고 머리를 양옆으로 흔든다
블록이 그대로이자, 공을 손에 쥐고 블록을 쳐 넘어뜨린다.
교사가 다시 블록을 세우자, ○○가 손에 쥔 공으로 블록을 쳐 넘어뜨리며 소리 내 어 웃는다.
방울 신발을 신은 ○○는 걸음을 걸을 때 방울 소리가 들리자 허리를 숙여 방울 신발을 바라본다.
는 교사와 함께 반복해서 그림 책 장면을 살펴보고 교사가 말해주는 동화 이야기를 듣는다.
는 부모님 인형을 찾고 바라보며 ʻʻ 엄마, 아빠 ʼʼ를 반복적으로 말한다.
는 이 내부모님인형을 품에 안고 놀이터의 기구를 타거나 교사와 함께 놀이터를 거닌다.
는 부모님 인형을 손에 놓지 않고 놀이를 지속한다.
교사가 ʻʻ △△인형이 졸린 지하품을 하네요~
라고 말하니 ○○는 인형을 토닥여준다.
바깥놀이터에서 놀이하며 다양한 놀이기구를 이용하며 놀이를 즐긴다.
는 교사와 함께 놀이기구 뒤에 숨어까꿍 놀이를 하며 숨바꼭질을 경험한다.
는 놀이기구 뒤에 숨기 위해 놀이터를 자유롭게 돌아다닌다.
교사가 ʻʻ 고개를 들고 앞을 보고 걸어볼까요?
교사가 공을 굴리자, ◯◯는 손에 쥐고 있던 공을 떨어뜨리고 교사가 굴린 공을 따라간다.
교사가 굴린 공을 잡고 들어 올려 팔을 뻗어 던진다.
스카프를 잡고 흔들거나 교사와 마주보고 스카프를 잡아당기며 신체 놀이를 즐긴다.
다른 반교사가 ◯◯에게 반갑게 인사를 하며 손을 뻗어 안아주려고 하자 ◯◯에 가담임교사의 다리를 잡고 뒤로 숨은 후 표정을 찡그리며 울음을 보인다.

[hwp/pdf]- 2학기 관찰일지 만 0세 4명