결국 저는 한양대학교 교육대학원 상담심리전공을 통해, 인간의 내면을 과학적으로 이해하고 변화의 과정을 실증적으로 연구할 수 있는 역량을 갖추고자 합니다.
상담을 통해 개인이 스스로를 이해하고, 내면의 균형을 회복하도록 돕는 과정을 연구하고 실천하는 것이 저의 궁극적인 목표입니다.
지금까지의 현장 경험에서 느낀 한계를 구체적인 연구 주제로 발전시키고, 과학적 방법을 통해 상담심리의 본질을 탐구하고자 합니다.
우선 1학기에는 상담이론, 심리통계, 연구방법론, 인간 발달과목을 중심으로 학습할 계획입니다.
실증적 연구를 통해 프로그램의 효과를 검증하고, 학교나 지역사회 상담기관에서 활용할 수 있도록 매뉴얼화할 계획입니다.
저의 학업 및 연구 목표는 상담심리학의 이론을 단순히 배우는 데서 끝나지 않습니다.
저는 연구를 통해 얻은 결과를 실제 상담 현장에 적용하고, 내담자의 변화를 과학적으로 입증하는 실천적 연구자가 되고자 합니다.
한양대학교 교육대학원에서 의 학문적 훈련을 통해, 정서와 인지가 상호작용하는 심리적 메커니즘을 명확히 규명하고, 그 결과를 현장상담에 적용할 수 있는 실증적 연구자로 성장하겠습니다.

특히 상담심리전공의 교육철학이 '사람을 이해하고 변화를 돕는 실천적 학문'이라는 점이 제 가치관과 일치했습니다.
저는 상담이 단순한 위로의 과정이 아니라, 내담자가 자기 인식을 통해 스스로 변화할 수 있도록 돕는 구조적 과정이라고 생각합니다.
저는 인간의 심리를 분석하는 과정에서 특히 '인지와 정서의 관계'에 큰 흥미를 느낍니다.
이런 경험은 제가 상담심리학을 단순한 도움의 기술이 아닌, 인간의 성장 가능성을 탐구하는 학문으로 바라보게 한계 기가 되었습니다.
결국 저는 한양대학교 교육대학원 상담심리전공을 통해, 인간의 내면을 과학적으로 이해하고 변화의 과정을 실증적으로 연구할 수 있는 역량을 갖추고자 합니다.
상담을 통해 개인이 스스로를 이해하고, 내면의 균형을 회복하도록 돕는 과정을 연구하고 실천하는 것이 저의 궁극적인 목표입니다.
우선 1학기에는 상담이론, 심리통계, 연구방법론, 인간 발달과목을 중심으로 학습할 계획입니다.
인간 발달과목에서는 생애주기별 심리 변화와 발달과업을 이해하여, 연령별 특성에 맞춘 상담 개입의 기초를 다질 계획입니다.
상담실습과목에서는 실제 내담자를 대상으로 한 사례분석을 수행하며, 상담관계 형성, 경청, 개입 전략 수립 등 핵심 역량을 체득하겠습니다.
제가 대학원에서 가장 깊이 탐구하고 싶은 연구 주제는 '청소년의 정서 조절과 인지적 왜곡이자 아존중 감 형성에 미치는 영향'입니다.
이 경험을 통해 저는 인지적 왜곡이 정서 조절의 실패와 밀접하게 관련되어 있으 며, 장기적으로 자아존중감 발달에도 큰 영향을 준다는 사실을 구체적으로 인식했습니다.
저는 특히 인지행동적 접근을 중심으로, 사고의 왜곡이 정서적 불안과 자기평가에 어떤 경로로 영향을 미치는지 연구하고자 합니다.
Beck의 인지이론과 Gross의 정서조절 이론을 결합하여, 청소년의 부정적 자동 사고가 정서 조절 실패를 통해 자아존중감 저하로 이어지는 경로를 검증할 계획입니다.
또한 문화적 요인과 사회적 맥락이 청소년의 정서 조절에 미치는 영향도 함께 연구하고자 합니다.
한양대학교 교육대학원에서 의 학문적 훈련을 통해, 정서와 인지가 상호작용하는 심리적 메커니즘을 명확히 규명하고, 그 결과를 현장상담에 적용할 수 있는 실증적 연구자로 성장하겠습니다.
이를 통해 상담심리학의 이론을 실증적으로 확립하고, 근거기반 상담을 실천하는 연구자로 성장하고자 합니다.
사회적 실천의 영역에서도 기여하고 싶습니다.

[hwp/pdf]한양대학교 교육대학원 상담심리전공 학업계획서