[지리교육학] 지리 교육 내용의 계열적 조직방안에 대한 연구

지리 교육 내용의 계열적 조직방안에 대한 연구

Ⅰ. 서론
지리교육과정에 대한 기존의 논문에서 부족했던 논리를 보다 체계화하고, 추상적인 아이디어를 조금 더 구체화하는데 목적이 있음.
-내적인 문제 중에서 지리교육의 내용을 과정별로 어떻게 구성할 것인가 하는 문제에 한정
-이러한 문제점을 완화할 수 있는 대안적 방안을 제시

Ⅱ. 지리교육내용구성에서 제기될 수 있는 문제
-베리의 모형
①지역 지리적 접근법에 따른 내용구성
②계통 지리적 접근법에 따른 내용구성
==]앞의 두식을 단순히 비교해 보면 교육내용의 량과 종류에는 차이가 없고 다만 교육내용의 전개 순서만 다를 뿐이다.
-우리나라의 경우 지역을 다시 세구분하지 않고 각 주제를 다루는 계통 지리적 방법과 지역 지리적인 방법을 혼합하여 사용
-우리나라 중등 지리교과서에서의 내용구성 문제
①단위 정보를 합치면 전체 지역에 대한 이해가 증대되는가 하는 점
②학습대상의 지역규모를 달리하면 그 규모의 지역에 따라 적합한 학습주제도 달라질 수 있다는 점이 전혀 반영되지 않음

Ⅲ. 지리교육내용의 선정과 구성논리 문제
1. 지리교육의 목표와 내용선정 시 고려요소
-지리내용구성에서 고려되는 핵심적인 요소 : 지역, 주제, 논리, 개념
-개념과 논리와의 관련성을 고려하지 않고, 세계의 모든 지역을 다 다루려고 하는 발상은 재검토되어야 함
-몇 개의 사례지역을 통하여 지역을 보는 안목 을 갖고 지리적 사고방식을 습득하는 것이 중요
2. 지역 규모와 주제의 일반성
-스케일의 문제를 어떻게 취급할 것인가를 검토
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