한국의 보훈정책 변천사
1. 들어가며
우리나라의 현대 보훈정책의 초기는 전사․상 군경 등에 대한 생계 지원 차원의 원호(援護) 정책으로 구빈(救貧) 대책이나 다름이 없었다. 그러나 당시 국가 재정은 빈약한데다 6․25 전사․상 군경 등 워낙 많은 대상으로 이러한 정책마저도 제대로 시행하지 못하였다. 그러던 중 쿠데타로 정권을 탈취한 5․16군부가 새로운 보훈정책을 수립하고 부족하지만 정책 대상에..
정부자료입니다.
국가보훈처 공고 제2007-48호
2007년 보훈문화상 시상계획
국가보훈처는 보훈문화가 오늘을 살아가는 우리 국민들의 나라사랑하는 마음을 더 높이고 국민화합과 국가발전의 토대가 되는 최고의 정신적 가치로서 우리들의 후손들에게 물려줄 고귀한 유산으로 국민 속에 자리 잡을 수 있는 기틀을 마련하기 위해 「보훈문화상」을 제정․시상하고 있습니다.
이에 따라 2007년에도 보훈..
프랑스․독일․폴란드
선진보훈문화 탐방 결과보고서
- 보훈제도 및 현충시설 관리 실태 -
(2005. 7)
선진보훈문화탐방단
목차
Ⅰ.개요2
Ⅱ. 프랑스 보훈제도 3
Ⅲ. 독일 보훈제도 9
Ⅳ. 폴란드 아우슈비치 13
Ⅰ.개요
1. 탐방목적
○ 국가유공자 고령화에 따른 복지정책 마련을 위하여 프랑스, 독일의 사회복지 시스템과 연계된 보훈정책을 체험함으로써 향후 보훈정책의 발전방안을 모색하고,
○ 독립..
인성교육자로서의 교사
Ⅰ. 시작하는 말
인성교육의 학습결과는 인성교육자의 질을 능가하지 못한다. 즉 똑같은 인성교육 프로그램을 실시한다하드라도 그 인성교육을 인도하는 인성교육자의 인성적 자질과 전문적 능력에 의해 그 학습효과는 판이하게 달라질 수 있다. 인성교육자가 인성교육을 얼마나 효과적으로 조직하고 계획하며 인도하느냐에 따라서 그 성패는 좌우된다. 흔히 경험이 부족한 교사는 ..
인성교육의 이론적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언
차 례
Ⅰ. 서론 2
Ⅱ. 인성교육의 필요성 2
1. 발달심리적 측면 2
2. 환경적 측면 3
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법 4
1. 인성교육의 원칙 4
2. 인성 교육의 방향과 방법 6
Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 실태와 종합적 분석 7
1. 유치원 인성 교육 실태 7
2. 초등학교의 인성 교육 실태 8
3. 중학교의 인성 교육 실태 10
4. 고등학교 인성 교육의 ..
