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| ‘올리버 트위스트’와 ‘적과 흑’을 여러가지 면에서 비교·감상하려고 한다.
‘올리버 트위스트’는 찰스 디킨즈의 작품이고 ‘적과 흑’은 스탕달의 작품이다. 이 두 작가는 각각 영국과 프랑스의 대표적인 작가들이다. 이 두 작가들은 모두 19세기에 살았다. 그들의 작품에도 당연히 19세기 각자의 나라에 당면한 제 문제에 대한 사회적 성향이 들어있을 것이다. 그리고 그것은 둘을 구분 짓는 중요한 하나의 |
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| Report
( 프란시스코 고야 이 루시엔테스 생애와 업적, 대표작품, 그림의 의미, 업적에 대한 분석과 평가, 감상문 및 느낀점 나의생각 조사분석 )
목 차
1. BJT증폭기.
2. 전력 증폭기
3. 연산 증폭기의 특성
4. 귀환 연산 증폭기
5. 기본 연산 증폭기 회로
예술과 사상의 피피티 수업중 내 마음을 뒤흔들어 놓았던 그림이 하나 있었다. 바로 고야의 시투르누스 작게 편집되어 다른 그림들과 같이.. |
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| 교육적 미술비평 과정의 탐구와 그 지도방법
미술비평 과정의 적용 방법 - ‘비평적 담화’와 ‘비평적 탐구’
존슨M. H. Johnson
: 미술비평의 여러 유형들 중에서 ‘묘사’로부터 ‘분석’ ‘해석’ ‘평가’로 이어지는 펠드먼류의 과정이 가장 널리 알려지고 일반적으로 많이 수용된 것으로 판단하고 있다. 그는 미술작품의 분석으로 시작하여 가치평가에 이르는 단계적, 직선적인 과정은 언어에 초점이 놓여 있 |
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| 6-2)읽기-3.삶의 무늬-인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭
국어과 교수학습 지도안
단 원 : 3. 삶의 무늬
본시주제 : 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭을 알 수 있다.
대 상 : 6학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한국초등학교
( 국어 )과 교수-학습 과정안
가. 단원명 : 3. 삶의 무늬
(1) 따뜻한 마음
나.. |
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| 1)읽기 한국고전문학전집 29권, “제주도 무가”에 수록된 천지왕 본풀이와 서문문고에서 발행한 “제주도 신화”의 천지왕 본풀이를 차례로 읽어보았다. 내용상 큰 차이는 없었지만, 무가의 형식에서 비춰진 천지왕 본풀이와 신화의 형식에서 비춰진 천지왕 본풀이 사이에는 사뭇 이질감이 느껴지기도 하였다.
강의 계획서에서 나타난 본 강좌의 천지왕 본풀이는 신화의 개념에 입각한 발표․토의가 이루어질 것 |
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| 책을 읽은 소감과 저자와 작품 소개, 줄거리 등을 자세히 적었습니다.
잘 활용하셔서 좋은 결과 얻으세요^^*
줄거리
책/저자 소개
감상
참고문헌
광장이 워낙 각광을 받았기 때문에 독자들은 광장을 떼어놓고 최인훈을 얘기하지 못한다.
하지만 광장은, 치열한 사유와 인간 존재에 대한 고민으로 일관했던 작가에게 극히 일부의 의미밖에 갖지 못할지도 모른다. 광장 이외의 작품들이 갖는 문학적 의미 또한.. |
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호민론 ( 12Pages ) |
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| 허균의 호민론(豪民論)
● 호민론에 대한 이해와 분석
● 호민론이 쓰여진 배경의 이해
● ‘호민론’ 비판
● 작품에 대한 이해와 감상
■ 차례
● 호민론에 대한 이해와 분석
2010. 11. XX. / Seoul Museum of Art
Located City Hall near by
■ 호민론(豪民論) 에서 말하는 논(論)이란 무엇인가
*논(論) : 여러 정책에 대해 스스로 이론을 내놓은 글
*책(策) : 이러한 정책 내용을 왕에게 아뢰는 글
■ 호민론(.. |
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| 기말과제 : 유아들의 문학에 대한 반응 분석
주제 : 반응중심 문학 활동을 실제로 유아들에게 적용한 후 유아들의 반응 결과물 및 변화과정 분석
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 반응 중심 문학교육의 이론적 배경
Ⅲ. 반응 중심 유아교육의 목적
Ⅳ. 반응 중심 유아교육의 실제
1. 유아에게 소리 내어 읽어주기
2. 구연하기
3. 책과 관련짓기
4. 반응활동
1) 작가 및 작품에 대한 이야기
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| 영국시인 예이츠에 대해서
Ⅰ. 서 론
예이츠(William Butler Yeats)는 영국인의 진화론적 과학사상과 물질주의를 증오하면서 활력을 상실한 영국문단에 더 이상 기대할 것이 없다고 생각했다. 그리하여 그는 켈트족(Celt)의 신화와 전설, 민담 등 아일랜드적인 소재와 언어적 리듬을 되살려 아일랜드 고유의 민족문학을 건설하고, ‘문학의 통합'(Unity of Culture)을 매개로 아일랜드인의 인종적, 종교적,.. |
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| 3)미술-3.작품감상-춤추는 아이 감상하기
미술과 교수․학습계획안
단 원 : 3. 작품 감상 (2/4)
주 제 : 춤추는 아이 감상하기
일 시
장 소
학 반
3학년
발표자
1.본 수업의 의도
본 차시는 미술 작품의 이해와 감상 활동에 흥미와 관심을 갖게 하여 미술 문화를 향수할 수 있는 기초적인 능력과 태도를 통해 심미적인 감수성과 반응의 확산 능력을 기르도록 하고자 한다. 3학년 시기의 학생들은 미.. |
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| 죄를 지으면 벌을 받아 마땅하다 - 도스토예프스키의 작품 '죄와 벌'의 기조가 되는 사상이다. 이것은 비록 이 작품을 통하지 않더라도, 누구나 가지고 있는 보편적인 생각이다.. 그러나 작가는 가장 보편적 이고 당연한 생각에서부터, 인간존재의 가장 변할 수 없는 진리를 추구 하고 있다.. 이 작품은 라스콜리니코프라는 인물이 소냐에게 정신적으로 감화되면서, 그리스도적인 사랑과 인종의 사상을 갖게.. |
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| 2004년 10월 18일 오후7시30분에 創樂會 주관으로 하는 가을 정기 발표회가 백남 음악관에서 열렸다. 비록 리포트를 쓰기 위해서 가는 음악회였지만 현대 음악은 대학교에 와서 처음 접한 음악이라 새로운 경험을 한다고 생각하고 백남 음악관으로 향하였다. 백남 음악관에 들어서니 생각보다는 무대가 넓고 음악관의 분위기가 굉장히 가족적인 분위기였다.
수업 시간에 몇 번 현대 음악을 들어 봤지만 우.. |
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| 올바른 인용과
표절 피하기
차 례
표절의 정의
오마주, 패러디, 패스티시
표절행위가 발생하는 원인
4. 표절을 하면 안 되는 이유
5. 미국 대학의 표절 규정
6. 한국 광고 표절 사례
7. 광고의 특수성
8. 조사를 하면서 느낀점
타인의 창작물을 허락 없이 사용하여 자신의 이름으로 작품을 공표하는 것
剽+竊
‘훔치다’의 의미를 가진 ‘표(剽)’ 와 ‘도둑’의 의미를 가진 ‘절(竊)’ 의 합성어
Plagiari.. |
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| 고전소설의 주제
발표에 앞서 말하고 싶은 것은 “고전소설의 주제”라는 하나의 질문에 대한 답이 한마디로 떨어지기 어려운 분명치 않은 것이라는 점이다. 권선징악이라는 하나의 귀결점을 찾을 수 없는 것은 아니지만 그것만으로는 뭔가 부족하다는 인상을 지울 수 없다. 우리가 고등학교 때 배워왔듯 “춘향전” 이라는 소설 하나에 담긴 여러 가지의 찾을 수 있는 주제를 생각해 보면 더욱 그러하다. .. |
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| 죄와 벌을 읽고나서
‘죄와 벌’은 도스토예프스키의 작품 중 가장 널리 알려진 작품으로 어린이나 청소년을 대상으로 한 세계명작 선집 중 한 자리를 꼭 차지하고 있다. 그 이유는 이 소설을 단순하게 바라본다면 죄를 짓고 난 후에 참회하는 한 인간의 이야기로 읽을 수 있기 때문인데, 완역본으로 된 죄와 벌을 읽고 나면 과연 어린 시절에 읽었던 죄와 벌과 같은 작품인지에 대한 의구심이 들 것임이 너.. |
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