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| 일제 강점기의 교육
교육의 역사와 철학의 탐구
제 1 절 시대적 배경
일제 강점기 란
우리나라가 일제에 의해 강제로 병합된 1910년부터 광복을 성취한 1945년 까지( 35년간 )를 일컫는 것으로 우리나라 역사에서 가장 치욕스럽고 불명예스러운 시기를 말한다.
일선동조론
교육적 동화교육을 통한 한국 민족의 비 민족화를 획책
정치적 권리 박탈한 뒤 의무만 부과함
경제적 가장 저열한 단계의 노동만 강요.. |
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| 영국의 동인도회사와 인도
<동인도회사는 기업이자 국가였으며 인도 지배의 선두 주자였다.>
영연방 문화탐구 수업의 발표 준비(스포츠와 제국주의) 중 “당시 인구가 3억이던 거대 국가 인도는 과연 어떻게 영국의 지배를 받게 되었을까”라는 질문이 문득 들게 되었다. 아무리 당시의 영국의 힘이 강했었고 해가 지지 않는 나라라는 호화스런 칭송도 들었지만 인도라는 나라 역시 무시할 수 없는 민족주.. |
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| 오감브랜딩의 마케팅 사례
오감 브랜딩이란
오감 브랜딩은 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각 등 인간의 신체 감각을 통해 브랜드를 경험하도록 하는 감성 마케팅활동.오감을 자극함으로써 사람들로 하여금 브랜드에 관한 호감을 갖게하고, 더 나아가 사람들과 브랜드와의 관계를 긴밀하게 만든다.
시각 마케팅 사례
펩시 콜라
펩시콜라에는 태극무늬 비슷한 그림이 있다.
이것을 본 우리나라 사람들은 요즘.. |
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| 리비아와 이라크
C.이라크 전쟁이 이라크에 미친 영향
리비아는 독립 이후 왕정국가로 출발하였으나, 그 후 카다피의 독재가 42년이나 지속되었다.
또한, 리비아의 경제는 카다피의 사회주의 이상에 따라 중앙에서 계획되는 대로 운영되었다.
석유에 대한 서방의 탐욕은 후세인과 카다피가 출현하기 전부터 지속되어 왔고, 이는 독립 후에도 이라크와 리비아의 정치에 개입해서 이를 조종하려는 시도로 실현.. |
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| 독일의 역사와 문화 (독일통일 1870과 제국주의시대)
◎독일통일과정
1.폴란드반란
폴란드는 1863년 의회를 통해 자유주의적 개혁을 시도하지만 일부만 성공할 수 밖에 없었다. 당시 급진파는 러시아로부터 완전 독립을 촉구하면서 러시아 짜르에 대한 폴란드 반란이 시작되었다. 1848년 러시아황제는 폴란드의 혁명을 원천적으로 봉쇄하여 자유주의와 민족주의는 크게 퇴조하엿다. 비스마르크는 짜르에 .. |
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| 룰라와 차베스의 리더십에 대한 분석과 평가
서론
라틴아메리카는 과거부터 먼로 독트린, 루즈벨트 추론으로 이어지는 ‘북쪽의 거인,’ 즉 미국이라는 지역 헤게모니와 식민지시기를 탈피한 이후에도 여전히 막강한 영향력을 행사한 유럽의 힘에 종속되어 발전되는 모습을 보여주었다. 이에 대하여 바르가스나 페론, 카르데나스와 같이 대표적인 민중주의적 지도자들은 강력한 민족주의와 CEPAL이 제공하.. |
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| • 서론
항일 투쟁 시대에 일본 제국주의가 한국에 대한 식민통치의 목적을 정당화하기 위한 왜곡된 한국사관인 식민사관에 대항한 단재 신채호 선생과 자산 안확 선생은 한국의 역사가 왜곡되는 상황에 대항하여 민족정신을 일깨운 대표적인 민족주의 사학자이었다. 단재 신채호 선생과 자산 안확 선생은 식민사관에 맞선 대표적인 민족주의 사학자라는 공통점을 지니지만 그들의 사상이나 항일운동의 방향.. |
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| *제 3세계 영화와 현재 미국 영화
제 3세계 영화와 최근의 민족적인 운동 (1959-)
국제적인 주의를 끈 소위 개발도상국의 영화들은 종종 반제국주의를 동반하는, 그리고 때로는 혁명의 필요에 따라 강한 민족주의 의식을 표현하는 것이었다. 특히 라틴 아메리카 몇몇 나라들에서의 영화제작은 이러한 일반론에 따르고 있다. 그 중에서 쿠바는 사회주의 혁명을 달성하게 됨에 따라 남아메리카 인접 국가들.. |
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남북관계와 통일논의의 방향
주 봉 호*
＜目 次＞
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈냉전하 한반도 주변 정세
Ⅲ. 분단구조와 남북관계
1. 분단구조
2. 남북관계의 전개
Ⅳ. 통일논의의 방향모색
1. 통일문제의 재인식
2. 통일논의의 방향
Ⅴ. 결론
[숨은설명:시작]
[숨은설명:끝]
[숨은설명:시작]
[숨은설명:끝]
Ⅰ. 서 론
'90년대 국제사회의 뚜렷한 변화 중의 하나는 사회주의권의 .. |
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| 북한의 통일정책
북한은 통일문제를 대남혁명론과 통일방안이라는 2가지 차원에서 접근하고 있다.
즉, 통일은 북한의 직간접 적인 무력에 의하여 달성하는 방법과 남한정부와 통일방안에 대한 협상을 통하여 달성하는 방법이 있을 수 있다는 것이다. 해방이후 60년대까지 북한은 무력을 바탕으로 한 대남 적화 혹은 대남혁명론에 중점을 두었다고 할 수 있다. 그러나 이러한 시도가 실패로 돌아가고 경제력 .. |
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| 정부자료입니다.
최익현(崔益鉉) 선생
1833. 12. 5～1907. 1. 1
․1905년 을사오적 처단 상소
․1906년 호남의병 기의, 일본 대마도 유배
․1907년 일본 대마도 순국
․1962년 정부에서 건국훈장 대한민국장 추서
1906년 74세의 고령으로 의병을 일으켜 최후의 진충보국(盡忠報國)하였던 분으로서 국국의병항쟁의 불씨를 점화시켰을 뿐 아니라 「나라가 흥하는 것은 우리의 문화 우리의 마음을 잃지 않는데 .. |
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| 3․1운동의 民衆史的 意義
1. 지도층에 관한 다양한 평가
3․1운동은 계획단계와 대중화의 단계로 나누어 파악할 수 있다. 그 가운데 세교단에 의해서 이루어진 계획단계, 즉 지도층의 3․1운동 추진에 관하여 여러가지의 주장이 엇갈려있다. 이들 지도자의 의식에는 종교적 평화주의때문에 한계가 있다는 것이다. 독립청원적인 자세였고 심지어 투항주의적 자세였다는 견해도 있다. 독립청원적인 자세였고.. |
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| 3․1운동의 民衆史的 意義
1. 지도층에 관한 다양한 평가
3․1운동은 계획단계와 대중화의 단계로 나누어 파악할 수 있다. 그 가운데 세교단에 의해서 이루어진 계획단계, 즉 지도층의 3․1운동 추진에 관하여 여러가지의 주장이 엇갈려있다. 이들 지도자의 의식에는 종교적 평화주의때문에 한계가 있다는 것이다. 독립청원적인 자세였고 심지어 투항주의적 자세였다는 견해도 있다. 독립청원적인 자세.. |
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| 독일의 교육
목 차
● 독일의 교육
⑴ 제국시대의 교육
⑵ 공화국 시대의 교육
⑶ 민족적 사회주의 시대의 교육
(4) 1945년 이후의 교육
● 중등교육 과정
1. 중등교육 1단계
2. 중등교육 2단계
● 독일의 교육
독일은 정치적 변동이 격심하였는데 교육은 이 정치적 변수에 따라서 선회하였다.
현대 독일교육의 발전을 개관해 보면 능률성과 철저성이 그 특징이다. 독일 사람은 언제나 능률의 위력을 믿어왔고.. |
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| 정치심리학-독재정치를 중심으로
개요
독재란 무엇인가
독재자들의 특징/공통점
대표적인 예
1) 히틀러
2) 카다피
3) 김일성
4. 독재자의 두 가지 모습
-독재자로서/인간적인
5. 출처
*인물별 세부개요
. 생애
. 독재자로서의 배경
. 의 독재
1. 독재란 무엇인가
민주적 체제를 갖지 않고 한 개인 또는 그를 둘러싼 소수자를 정점으로 하는 집권적 전제정치
권력적 ·자의적(恣意的) 지배를 강행하는 .. |
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