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(검색결과 약 110,942개 중 33페이지)
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| 신생아의 감각발달(신생아기 시각발달, 청각발달, 미각발달, 후각발달, 통각발달)
목차
신생아의 감각발달
1. 시각
2. 청각
3. 미각
4. 후각
5. 통각
* 참고문헌
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| 교사에게 필요한 의사소통 기술 중 ‘반응적 경청’
반응적 경청 이란 - 아이의 말을 귀기울여 들어주고, 아이의 감정에 적극적으로 공감한 뒤 반드시 반응해 주어야 하는것
교사는 유아의 미술활동에 언어적으로 또는 비언어적으로 반응할 수 있다. 유아의 미적 발달을 촉진하기 위해 교사가 할 수 있는 언어적 및 비언어적 반응은 다음과 같다.(koster,2001; schirrmacher,2002).
1)비언어적 반응
교사.. |
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| 유아기 정서발달(영유아의 정서발달조건, 정서발달의 종류)
목차
유아기 정서발달
I. 정서발달의 조건
II. 정서발달의 종류
1. 분노
2. 공포
3. 호기심
4. 애정
5. 기쁨
6. 질투
7. 불안
유아기 정서발달
인간의 일상생활에는 많은 정적 경험들이 있다. 이러한 정적 경험을 정서라 총칭하고, 쾌, 불쾌, 좋음, 싫음, 애정, 분노와 같은 하위의 정적인 경험을 감정이라고 하여 이들을 구.. |
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| [신생아발달] 신생아기 신체 및 운동발달(신생아의 발달특징, 신생아기 운동기능 발달)에 대한 레포트 자료.
[신생아발달] 신생아기 신체 및 운동발달(신생아의 발달특징, 신생아기 운동기능 발달)
CONTENT
신생아기 발달
I. 신생아의 발달 특징
1. 외모의 특징
2. 신체의 구조적인 특징
3. 생리적인 기능
1) 체온
2) 맥박
3) 혈압
4) 호흡
5) 소화기능
6) 배변
7) 수면
II. 신생아의 .. |
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| [언어지도] 초등 특수 국어교육론 - 말하기 듣기
[목 차]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어의 발달
가. 음운 발달
나. 어휘 발달
다. 통사론과 형태론 발달
라. 의사소통과 언어 발달
2. 듣기와 말하기 교육과정
가. 듣기와 말하기 지도의 성격
나. 듣기와 말하기 지도의 목표
다. 듣기와 말하기의 학습 내용
3. 듣기와 말하기 교재 연구
가. 듣기와 말하기 지도 방법
나. 장애학생을 위한 듣기와 말하기 지도.. |
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| [언어지도] 초등 특수 국어교육론 - 말하기 듣기
[목 차]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어의 발달
가. 음운 발달
나. 어휘 발달
다. 통사론과 형태론 발달
라. 의사소통과 언어 발달
2. 듣기와 말하기 교육과정
가. 듣기와 말하기 지도의 성격
나. 듣기와 말하기 지도의 목표
다. 듣기와 말하기의 학습 내용
3. 듣기와 말하기 교재 연구
가. 듣기와 말하기 지도 방법
나. 장애학생을 위한 듣기와 말하기 지도.. |
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| 통신언어의 실태에 대해서
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통신언어의 종류
1) 통신언어의 대표적인 특징
2) 통신언어의 어휘상의 특징
2. 통신언어의 해결방안
1) 통신언어를 대하는 올바른 자세
Ⅲ. 결론
참고 문헌
Ⅰ. 서론
오늘날은 컴퓨터와 스마트 폰이 일상생활의 필수품이 되었고, 인터넷의 사용빈도가 늘어나면서 누구나 컴퓨터와 휴대 기기를 사용하여 자유롭게 의사소통을 할 수 있는 시.. |
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| 1. 문법교육은 왜 필요할까
1) 문법교육이 지향하는 인간상을 크게 세 가지로 설명하여 문법교육의 목표를 도출
2) 국어교과 내에서 문법 교육이 지녀왔던 위상
3) 문법 교육이 해내야 할 교과적 역할 기술
1) 문법교육이 지향하는 인간상
(1) 실용적 인간을 길러 내기 위해 : 올바르고 정확한 언어생활을 위하여
국어교과에서는 줄곧 ‘실용성’을 지향해 왔다. 실용성 지향의 문법교육은 ‘올바르고.. |
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| [언어발달이론] 유아의 언어발달을 바라보는 세 가지 관점(행동주의,생득주의,상호작용주의)에 대해 각각 정리하고, 본인은 위 세 가지 관점 중 어떠한 관점이 가장 옳다고 보는지에 대해 구체적인 사례를 들어 의견을 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 언어발달을 바라보는 세 가지 관점(행동주의/생득주의/상호작용주의)
1) 생득주의 이론
2) 행동주의 이론
3) 상호작용주의 이론
2. 상호작용주의를 .. |
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언어장애치료 동향 분석
I. 들어가면서
언어장애란 말이 다른 사람의 말과 달라서, 그 말 자체에 주의를 끌게 하거나, 의사소통을 방해하거나, 그 말을 하는 사람이나 듣는 사람을 괴롭히는 원인이 될 때를 말한다. 그리고 이 정의는 세 개의 형용사로 압축할 수 있다. 말이 두드러지거나(conspicuous), 불명확하거나(unintelligible), 불쾌할(unpleasant) 때 그 말은 장애가 있다고 한다(권도하 역, 19.. |
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| [유아발달론] 유아의 정서표현과 인지 언어적 능력
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 우리아이, 언어 장애일까요
- 언어 장애의 원인
- 아이의 발달을 도와주는 생활법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
- 아이가 ‘엄마’, ‘아빠’라는 말도 못해요
‘이제 조금 있으면 두 돌이 되는데 ’엄마‘, ’아빠‘란 말도 못하고 간단한 말도 못 알아들어요. 왜 그런거죠 또래 아이들은 곧잘 말도하고, 엄마가 하는 말에 이런저런 반 |
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| 유치원 교육과정(2007년 개정)과 표준보육과정, 누리과정의 언어교육 목표와 내용 비교 및 언어교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 점에 대해 기술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.유치원교육과정과 표준보육과정, 누리과정의 언어교육 목표와 내용 비교
1) 기본목표와 하위목표 비교
2) 언어교육 내용 비교
2.언어교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
유치원 교육과정(2007년 개정)과 표준보.. |
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| 주제 : 행동주의와 구성주의의 발달 및 지식관 학습형태 및 방법, 교육목표, 교사의 역할에 대해 기술하시오.
1.서론
자극과 반응에 의한 학습을 통해 습관에 의해 형성되고 언어는 후천적으로 학습된다. 반면에 이성주의 학자들은 언어는 인간은 타고난 언어 습득 장치와 일반 언어 구조에 대한 추상적 선험 지식에 의해 언어를 습득한다고 말한다. 즉 언어 습득은 선천적인 것이다. 이에 대한 중재적 .. |
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| 언어의 범주화(지각범주화, 개념의 모호성)
언어가 사고능력과 밀접하게 연관되어 있음은 지각하고 범주화하고 사회화할 수 있는 인간 능력에서 파생된 언어 보편소(language universals)에서 살펴볼 수 있다.
하나의 대상은 여러 가지 이름으로 불려진다. 그런데 대상과 대상에 대한 이름 사이에는 인간의 마음속에서 일어나는 심리작용인 사고 또는 참조작용을 통해 연결된다. 이 세상에 존재하는 실제 .. |
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| 유아기 언어발달
유아가 말을 하기 시작하면 사회적 강호작용도 활발해지면서 언어 발달이 가속화된다. 언어를 통해 타인과 상호작용하고, 새로운 정보를 교환하며, 자신이 바라는 바를 표현하고, 타인의 행동을 통제하며, 자신의 독특한 견해, 감정, 태도를 나타낸다.
유아기 초기에는 제한된 어휘 수와 기억력으로 명사나 동사, 형용사 위주의 주요 단어만 나열하지만 두 단어를 연결시켜 사용하는 법을.. |
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