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(검색결과 약 17,040개 중 34페이지)
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| 주제: 건국신화와 나
설명: 수업 중에 다루는 건국신화주인공 한 명을 선택하여 학습자가 스스로 평가한후, 그 인물의 일화와 관련한 자신의 실제 경험담과 견해를 정리하기
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
신화란 말을 들으면 어떠한 생각이 드는가? 학교도 다니기 전이나 학교를 다니면서 배운 단군왕검 할아버지, 즉 단군신화가 가장 먼저 생각날 것이다. 어떠한 사람은 해모수나 주몽신화를 말하.. |
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| 석사학위논문
애니메이션의 코믹 서사 장치 연구
한 영 리
한양대학교 대학원
1998년 12월
석사학위논문
애니메이션의 코믹 서사 장치 연구
지도교수 정 용 탁
이 논문을 문학 석사학위논문으로 제출합니다.
1998년 12월
한양대학교 대학원
연극영화학과
한 영 리
이 논문을 한영리의 석사학위논문으로 인준함.
1998년 12월 일
심사위원장 인
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| <현대소설론 레포트>
풍자소설과 직접적 대조의 전망, 해학소설과 동정적 웃음의 전망
(1)현실과 이상의 직접적 대조
역동적 플롯을 통해 사회발전의 추동력을 드러내는 소설을 우리는 흔히 <본격소설>이라고 부른다. 그와 달리 <환경에 즉해 있는 인물>이 <모순된 환경>에 반응하는 소설에서는 양자의 상호작용은 정태적 삽화에 그치게 된다. 환경에 즉해있는 인물은 모순된 환경에 대한 반발력을 지니.. |
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| Report
( 일본 전국시대 무장들(도요토미 히데요시, 사나다 유키무라, 아케치 미츠히데) 인물소개, 생애, 업적, 일화, 역사적 평가 조사분석 )
목 차
들어가며
1.사나다 유키무라 (眞田幸村)
2.도요토미 히데요시(豊臣秀吉)
3.아케치 미츠히데 (明智光秀)
4.모리 란마루(森蘭丸)
5.우에스기 겐신(上杉鎌信)
6.인터뷰- 다구치씨와
7.참고자료
들어가며
전국시대의 무장들은 죽음을 앞두고 미리 .. |
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| [한국사 서평] ‘신돈과 그의 시대’를 읽고
평소 역사에 대해서는 큰 흥미를 가지고 있지 않은 내가 이 책을 접하게 된 계기는 내가 현재 대학에서 듣고 있는 ‘인물론 본 한국사’의 교수님이신 김창현 교수님께서 내신 과제 때문이었다. 처음에 이 책을 보았을 때는 역사는 어렵다는 편견을 가진 나에게 정말 막막한 책이였다. “신돈” 고려라고 하면 떠올릴 수 있는 낯설지는 않은 인물이였다. 하지만 자세.. |
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| 에니어그램
목차
특징
상징물
어린 시절
변화 방향
6W7 6번 유형 7번 날개
대표적 인물 성경 속 인물
유형설명 - 특성
충실함, 책임감, 성실함 → 모범생
유형설명 - 특성
Hero or Terrorist
이순신
가미가제
유형설명 - 특성
6번 유형의 3P 법칙
: 계획(plan),예측(predict), 준비(prepare)
유형설명 - 특성
함정 : 안전 → 법, 규칙 중시
유형설명 - 특성
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인물로 보는 친일파 역사
목 차
▶서론-친일파의 정의, 형성배경, 특징, 현재동태 및 분류
▶본론-친일파의 활동 및 활동한 인물들
▶결론과 우리조의 생각
♣들어가기에 앞서
친일파란 존재는 우리나라의 근현대사에 대단한 악영향을 미친 집단으로 인식되고 있다. 그들은 구한말 개화 혼란기 때부터 일제시대 말까지 일본 제국주의와 식민지 수탈의 긴밀한 협조와 역할을 해왔으며 해방이후에는 외세.. |
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| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
1. Arthur Young
2. John howard(1726 ~ 1790)
3. Frederic Merton Eden(1766 ~ 1809)
4. David Davies(? ~ 1819)
5. Frederie Le Play(1806 ~ 1882)
6. Charles Booth(1840 ~ 1916)
7. B. S. Rowntree(1871 ~ 1954)
8. Dorothea Lynde Dix(1802 ~ 1887)
9. Hull House 조사
10. Pittsburgh Survey
11. Mary E. Richmond
12. 평가조사.. |
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| 3)국어-7. 이야기의 세계 - 이야기의 흐름에 따라 등장인물의 말투가 어떻게 변하였는지 알아보기(세안)
( 국어 )과 교수-학습 과정안
일 시
장 소
대 상
3학년
지도 교생
지도 교사
결재
지도교사
협력교사
실습부장
교 장
초 등 학 교
[ 목 차 ]
Ⅰ 수업을 선택하며...
Ⅱ 수업 개요
01. 단원명
02. 단원의 개관
03. 단원의 목표
04. 단원의 학습 계열
05. 단원의 지도 계획
06. 지도상의 유의.. |
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| 대상관계 가족치료(Object Relations Family Therapy)
주요인물 : Klein, Kohut, Erikson, Hartmann, Mahler, Winniccott, Fairbairn, Framo
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| The Big Blue
이 영화를 보면서 느낀 점은 뤽 베송이 다른 프랑스 영화 감독과는 좀 다르다는 것이었다. 대부분의 프랑스 감독들이 어떤 단편적인 인상 표출에만 집착해서 영화를 지루할 정도로 편협하게 만들어 놓는 경향이 있음에 반하여 이 감독은 어떤 인상 만들기 보다는 줄거리에 더 신경을 쓴듯하다. 색체나 구도면에서 감독의 특징을 찾아보려고도 했지만 영화에 일관되게 흐르는 어떤 것을 찾을 .. |
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| 지렁이 울음 소리를 읽고
근대소설만 읽다가 현대소설인 지렁이 울음 소리를 읽었다. 내 나름대로는 잘 쓰여진 글이라는 생각이 들었다. 우리가 사는 이 세상에서 친숙히 누구나 생각을 가져 봤을 만한 소재 ‘현실 사회에 대한 거부’라는 소재와 인물설정의 구상이 특히 뛰어난 것 같았다. 또 독자들이 쉽게 읽을 수 있는 문체로 글을 써 편안하게 읽었던 것 같다.
이 소설은 인물에 의한 보여주기에 중.. |
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| 지렁이 울음 소리를 읽고
근대소설만 읽다가 현대소설인 지렁이 울음 소리를 읽었다. 내 나름대로는 잘 쓰여진 글이라는 생각이 들었다. 우리가 사는 이 세상에서 친숙히 누구나 생각을 가져 봤을 만한 소재 ‘현실 사회에 대한 거부’라는 소재와 인물설정의 구상이 특히 뛰어난 것 같았다. 또 독자들이 쉽게 읽을 수 있는 문체로 글을 써 편안하게 읽었던 것 같다.
이 소설은 인물에 의한 보여주기에 중.. |
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| 교과목명: 전통사회와생활문화
<과제명>
1. 제8장 ‘민장 속의 다양한 모습’을 읽고 조선시대 자신의 거주지나 고향에서 ‘등장을 올리는 대표자’가 되어 직접 민장을 작성하고(민장을 작성하는 이유, 요구조건 등) 그에 대한 관의 대응과 결과 등을 담을 것(35점)
2. 제9장 교육과 과거, 제10장 관료와 양반의 삶을 읽고 자신을 조선시대 살았던 인물로서 공부나 과거를 보는 과정, 또는 관료와 양반으로서의.. |
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| 고구려의 문화
1.고구려의 회화
고구려 무덤의 내부에 그린 고분벽화는 회를 바른 벽면 또는 돌벽에 그렸는데, 그 내용은 인물화, 풍속화, 동식물화와 산수화, 신비화, 천체도, 건축 의장, 장식무늬 등 다양하다. 이를 주제에 따라 몇 개의 유형으로 나누면, 인물풍속도, 인물풍속도 및 사신도(四神圖), 장식무늬, 장식무늬 및 사신도, 사신도의 5가지로 분류된다. 그러나 장식무늬는 모든 벽화에 그려져 .. |
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