|
|
|
|
 |
|
| 라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 너는 장난감을 팔아.
친구가 "왜 나는 안 끼워줘 " 하고 말한다.
나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
00가 "나는 코끼리다."라고 말하며 허리를 숙여 친구들이 있는 쪽으로 걷는다.
라고 말하자 웃으며 교사를 바라본다.
교사가 ʻʻ00가 탬버린을 치고 있구나.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
완성된 꽃을 교사에게 보여주며 '선생님이것 봐요.
.. |
|
 |
말, 친구, 보다, 교사, 가다, 선생님, 00, 들다, 거, 하자, 손, 묻다, 어떻다, 그림, 해보다, 만들다, 뒤, 꺼내다, 이야기, 붙이다 |
|
|
|
|
 |
|
| 어린이집 만2세 1년 1학기,2학기 관찰기록일지 입니다.
1학기,2학기 구분하여 총평 작성하였습니다.
(1) 3월 일상생활
(2) 4월 놀이활동
(3) 5월 놀이활동
(4) 6월 일상생활
(5) 7월 놀이활동
(6) 8월 놀이활동
(7) 1학기 총평
(1) 9월 일상생활
(2) 10월 놀이활동
(3) 11월 놀이활동
(4) 12월 일상생활
(5) 1월 놀이활동
(6) 2월 놀이활동
(7) 2학기 총평
바닥에 붙어 있는 꽃 그림을 보고 “선생님 이거 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 문제
아래 항목들을 읽고 애완동물로 금붕어를 기르는 집이 어디인지 맞추시오.
1. 다섯채의 각각 다른 색깔의 집이 있다. 2. 각 집에는 각각 다른 국적의 사람이 있다. 3. 각 집주인들은 각각 다른 종류의 음료수를 마시고, 다른 종류의 담배를 피우고, 다른 종류의 애완동물을 기른다. 4. 영국인은 빨간색집에 산다. 5. 스웨덴인은 개를 기른다. 6. 덴마크인은 홍차를 마신다. 7. 녹색집은 흰색집 바로 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 일반물리실험 - 편광 (Polarization)
⊙ 실험목적
두 편광자의 편광축이 이루는 각과 두 편광자를 통과한 빛의 세기를 관측하여 말러스 법칙을 확인할 수 있다.
⊙ 이론
1. 편광(1)
빛은 전자기파로서 횡파이며 [그림. 1]과 같이 전기장(E)과 자기장(B)의 방향은 서로 직각이다.
빛은 [그림. 1]과 같이 진행방향(z-축)에 수직한 면(X-Y 평면)을 따라 진동하게 되는데 편광되지 않은 빛은 X-Y 평면상에서 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 제 목 : 가시광선 분광기를 이용한 약산의 해리상수의 결정
2. 목 적
가시광선 분광기를 이용하여 약산성을 띠는 지시약의 해리상수를 측정할 수 있다.
3. 이 론
티몰블루는 분석 실험에서 널리 이용되는데 지시약으로 수용액에서 약산성을 띠며 부분적으로 해리된다.
해리 평형의 위치를 나타내는 산 지시약 상수 또는 해리상수 Ka는 다음과 같다.
Ka = aA-aH⁺ / aHA ≃ CA-CH⁺/CHA
ai는 이온 I.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
비타500 브랜드 인지도,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 29Pages ) |
|
| 비타500 브랜드 인지도와
소비자선호도의 관계
목 차
1. 기업 및 제품소개
광동제약㈜
1. 기업 및 제품소개
1. 기업 및 제품소개
제품설명
탄생배경
1. 기업 및 제품소개
제품설명
탄생배경
성 상
저장방법
식품유형
원료분량
혼합음료
특유의 상큼한 맛과 향을 가진 노란색 액상 드링크
실온보관
농축사과과즙/비타민C/비타민B2/
니코틴산아미드/타우린/액상과당
1. 기업 및 제품소개
탄생배경
.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
컬러마케팅,마케팅전략,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot ( 10Pages ) |
|
| . 색상별 마케팅
◎ 색의 상징성
1) RED
빨강은 존재감이 있는 색으로 사람의 시선을 끌기 때문에 절대 무시할 수 없다. 또한 빨간색은 자극적이면서 사람을 흥분하게 만들고 식욕을 느끼게 할 뿐 아니라 맛있고 달콤함을 연상시켜 음식의 맛을 돋구는 작용을 한다고 알려져 있다. 또한, 빨강은 따뜻한 색이라고 표현한다.
빨간 사과, BC카드
빨강색은 사람에게 강렬한 인상을 준다. BC카드는 지난 2001.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 다이오드
●어떻게 생각하는가
다양한 유형의 다이오드의 특성은 무엇인가
☞다이오드는 앞으로 가는 전압이 생성되면 한 방향으로만 전류가 흘러가는 것을 허용하는 전기 장치이다. 발광다이오드는 전류가 순방향으로 다이오드를 통과하여 흐를 때 빛을 방출한다.
녹색 다이오드: 전류를 반대 방향으로 흐르게한다.
적색 다이오드: 전류를 한방향으로 흐르게 한다.
이색 LED(제너 다이오드):순 전압이 충분.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만1세 1년 놀이,일상 관찰일지 10명 20페이지 분량입니다.
일상생활
밥과 반찬을 먹은 뒤 국을 숟가락으로 떠 먹는다. 숟가락을 내려놓고 식판을 들고 국을 마신다. 교사가 “도와줄까?” 하며 숟가락을 달라고 하자 손을 빼며 스스로 먹으려 한다. 다먹은 후 음식커버를 빼고 개수대에 넣는다.
놀이활동
OO가 바깥놀이를 나가며 노란색 삑삑이 신발을 스스로 신는다. 선생님이 “OO 스스로 신발 잘 신네” 라고.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만4세,만5세 혼합반 2학기 놀이활동중심 관찰일지 및 발달평가 입니다.
20명 40페이지 분량으로 아주 자세하게 작성하였습니다.
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO가 미술 영역에서 종이를 꺼낸다. 연두색 사인펜을 이용해 상어 모양을 그린다. 그 후 여러 색의 사인펜을 이용하여 상어를 색칠한다. 그 후 가위를 이용해 상어를 자른다. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 2학기 일상생활,놀이활동 관찰일지 입니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 발달평가
일상생활
스넥스를 활동하면서 옆 친구와 닿지않도록 주의하면서 쌓기를하였다. 쓰러지지 않도록 조심하면서 천천히 쌓기를 하였다.컵이 쓰러지자 다시 쌓기를 시작하여 끝까지하여 마무리를하였다.
놀이활동
언어 영역에 있는 가을 글자 꾸미기 활동지에 관심을 보인다. 활동지 한 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
에스오일,광고마케팅,광고전략,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 19Pages ) |
|
| S - OIL
좋은 기름
이니 까 !
목 차
1. CF
2. S-OIL의 마케팅 특성
3. 컬러 마케팅이란
4. S-OIL 마케팅의 장점
5. S-OIL 마케팅의 단점
6. 제언
7. Q A
TV C F
S-OIL의 마케팅 특성
S-OIL의 마케팅 특성
- 중독성 있는 CM송
- 시대에 맞는 인기 모델
- 노란색 강조 → 컬러 마케팅
- 좋은 운전 캠페인
상품의 이미지, 기호도 등을 높이거나 차별화 및 광고 선전을 하기 위해 색의 기능을 구사하는 마케팅.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
친구가 대꾸를 하지 않고 가버리자 "선생님 00가 우리가 만든 거다부셔놓고 그냥 가버렸어요"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면.. |
|
|
말, 친구, 00, 교사, 보다, 가다, 선생님, 들다, 하자, oo, 거, 만들다, 오다, 손, 이야기, 가지, 내, 그림, 활동, 노래 |
|
|
|
|
 |
|
| 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
친구가 대꾸를 하지 않고 가버리자 "선생님 00가 우리가 만든 거다부셔놓고 그냥 가버렸어요"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면.. |
|
|
말, 친구, 00, 교사, 보다, 가다, 선생님, 들다, 하자, oo, 거, 만들다, 오다, 손, 이야기, 가지, 내, 그림, 활동, 노래 |
|
|
|
|
 |
|
| 나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
교사가 높낮이에 대해 묻자 "잘 모르겠어요."라고 말한다.
라고 말하자 웃으며 교사를 바라본다.
교사가 "어떻게 될 것 같아요?"라고 묻자 00가 "지렁이가 죽죠."라고 대답한다.
00이는 다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다.
교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시.. |
|
|
말, 교사, 가다, 친구, 00, 보다, 선생님, 먹다, 이야기, 만들다, 하자, 묻다, 거, 손, 그렇다, 블록, 앉다, 꺼내다, 나오다, 들다 |
|
|
|
|
|
|
