|
|
|
전체
(검색결과 약 140,110개 중 43페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 만2세 3월,4월,5월,6월,7월,8월 상반기 관찰일지 및 1학기 종합발달평가 입니다.
만2세 영아 한명당 놀이활동4개,일상생활2개씩 관찰하였고 1학기 종합발달평가도 포함되어 있습니다.
1. 만2세 1학기 영아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 상반기 종합발달평가
2. 만2세 1학기 영아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자신의 경험을 간단한 극놀이로 표현하는 것이 가능하다.
신체 놀이를 즐기고 자발적으로 참여한다.
친구와 자신의 생각이 다름을 알고 자신의 생각을 언어로 표현하며 또래의 이름을 알고 또래가 보이는 관심을 거부하지 않는 모습을 보인다.
친구들과 놀이 중 놀잇감을 혼자서가지고 놀려고 하는 모습을 보인다.
또래와 함께 달리기 놀이를 하며 바깥놀이에 즐겁게 참여하고 또래의 모습과 표현에 관심을 .. |
|
 |
표현, 놀이, 관심, 모습, 교사, 신체, 보이다, 친구, 즐기다, 시도, 가지, 탐색, 말, 또래, 조절, 손, 활동, 보이, 따르다, 사용 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 다가오면 거부감 없이 함께 놀이에 참여하여 즐기는 모습을 볼 수 있고 다양한 활동의 규칙을 조금은 아는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
새로운 미술 활동이 보이면 무조건적으로 참여해보며 활동하는 모습을 보인다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.
교사가 제시하는 활동을 잘 이해.. |
|
|
모습, 활동, 보이다, 친구, 다양하다, 신체, 놀이, 가지, 표현, 자다, 볼, 관심, 보이, 참여, 필요하다, 즐기다, 이야기, 미술, 스스로, 이해 |
|
|
|
|
 |
|
| 5)음악-얼씨구 좋네-떡 노래
음악과 교수학습 과정안
단 원
4. 얼씨구 좋네!
주 제
(차시)
떡 노래 (2/2)
일 시
장 소
5학년
결 재
지도교사
교 감
교 장
O O 초 등 학 교
Ⅰ. 단원의 안내
1
단원명 : 4. 얼씨구 좋네! - (1) 떡 노래
2
단원의 개관
가. 교재관
이 단원은 우리 음악의 멋과 흥취를 느끼고, 그 가치를 이해할 수 있도록 꾸몄다. 중요하게 다루어야 할 주요 개념은 자진모리장단과 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [학교상담] 학생상담의 과정과 상담자의 역할
1. 상담의 개념과 목표
학생상담은 학생들을 보는 이와 같은 긍정적 관점에 기초하여 학생들 스스로 자신의 잘달을 위하여 그들이 직면한 문제를 보다 효율적으로 해결하도록 지원하는 활동이다.
생활지도가 학생들의 일상생활에서 부적응의 요소를 미리 발견하고 예방하는 가운데 정상적인 성장과 발달을 지원하는 목적으로 이루어진다면, 상담은 학.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 방통대 졸업한 전공자로 현직에서 일하면서 만든 레포트 입니다.
다른 자료들을 짜집기 하지 않고 일일이 직접 손수 자료를 찾아서 작성한 레포트입니다.
꼼꼼하게 잘 작성한 것이니 믿고 구매하셔도 되실겁니다!!!!
과제물에 많은 도움이 되실거라고 생각합니다.^^
1. 영아전담 시설의 실내 환경구성
1) 일상생활영역
① 개인사물함
② 휴식 및 낮잠 영역
③ 기저귀 갈이 및 화장실영역
④ 점심 및 간식 영역
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 상담 심리학 - 말을 하지 않는 아이
목 차
1. 배경
2. 증상
3. 상담과정
4. 결론
5. 해결방안
1. 배경
접수 당시의 아동은 6세 11개월인 초등학교 1학년에 재학중인 남자 아동이었다. 이 아동은 출생시부터 어머니의 심리적 어려움과 특히 아버지의 질환으로 인해 관심밖으로 밀려난 아동이다. 특히 외모가 특이하게 생겨 주위의 긍정적인 관심을 받지 못하고 ‘왜 이렇게 생겼냐’는 질문만 받고 자랐다... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 상담 심리학 - 말을 하지 않는 아이
목 차
1. 배경
2. 증상
3. 상담과정
4. 결론
5. 해결방안
1. 배경
접수 당시의 아동은 6세 11개월인 초등학교 1학년에 재학중인 남자 아동이었다. 이 아동은 출생시부터 어머니의 심리적 어려움과 특히 아버지의 질환으로 인해 관심밖으로 밀려난 아동이다. 특히 외모가 특이하게 생겨 주위의 긍정적인 관심을 받지 못하고 ‘왜 이렇게 생겼냐’는 질문만 받고 자랐다... |
|
|
|
|
|
 |
|
| [영유아교수방법] NAEYC의 발달에 적합한 실제 란 무엇이며 그의 논의점을 비판, 설명하시오
목 차
1. 영유아동발달과 환경과의 관계
1) 영유아동발달과 환경의 생태학적 영향
2) 발달에 저해요인이 되는 위험환경요인
2. 발달 지원적 환경구성
1) 발달 지원적 환경구성의 의미
2) 긍정적 발달촉진을 위한 환경구성요소
출 처
1. 영유아동발달과 환경과의 관계
1) 영유아동발달과 환경의 생태학적 영향
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 같이 놀자'라는 말을 하며 같이 놀이하기를 시도하고 적극적으로 표현하는 모습을 자주 보입니다.
집에서도 잘 이야기해 주도록 하겠습니다.
안전하게 놀이할 수 있도록 집에서도 잘 이야기해주겠습니다.
집에서도 배변의 사표현을 할 수 있도록 꾸준히 이야기해주고 있습니다.
아직도 집에서는 미술 활동에 크게 관심 없어 하는 모습인 데 스스로 하지 못하게 해서 그런 것 같습니다.
집에서도 가끔 표현을.. |
|
|
활동, 놀이, 모습, 자다, 표현, 이야기, 집, 보다, 관심, 친구, 말, 먹다, 또래, 좋아하다, 해주다, 보이다, 스스로, 낮잠, 배변, 교사 |
|
|
|
|
 |
|
| 해당 성적 만점 받은 자료로 최종 성적은 A+ 받았습니다.
강의 모두 다 들으면서 책 참고해서 작성된 자료입니다.
1. 우리나라 영유아교육·보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육·보육
내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오.
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
안부 / 1page
제목
은퇴한 선원이 직장동료에게 안부를 전함
요약
은퇴한 원양어선 선원이 그리운 동료들에게 안부를 전하는 내용입니다.
내용
사랑하는 나의 동료와 나의 바다에게
내가 그대들을 떠나고 이곳○○에 도착한 지 ○개월이 지났지만,
아직도 나는 그대들의 몸에서 나는 ○○비린내가 그립네.
오늘은 육지에서 오랜만에 만난 친구녀석과 함 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 다양한 장르의 음악에 흥미를 가지고 리듬에 맞춰 신체 표현을 하는 모습을 보인다.
친구가 다가오면 거부감 없이 함께 놀이에 참여하여 즐기는 모습을 볼 수 있고 다양한 활동의 규칙을 조금은 아는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
새로운 미술 활동이 보이면 무조건적으로 참여해보며 활동하는 모습을 보인다.
교사가 제시하는.. |
|
|
모습, 활동, 친구, 보이다, 다양하다, 표현, 신체, 가지, 자다, 놀이, 보이, 볼, 필요하다, 이야기, 스스로, 참여, 즐기다, 관심, 미술, 생각 |
|
|
|
|
 |
|
| 청소년들이 자아정체감의 형성이라는 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대해서 가정, 학교, 사회적인 측면에서 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년기 자아정체감의 중요성
2. 청소년 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
1) 가정의 측면
2) 학교의 측면
3) 사회적 측면
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
청소년들이 자아정체감의 형성이라는 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 의료사회사업 당뇨병
과 목 명
:
클릭 ^^
담 당 교 수 님
:
클릭 ^^
학 과
:
클릭 ^^
학 번
:
클릭 ^^
이 름
:
클릭 ^^
의료사회사업 당뇨병
I. 당뇨병 개념
1. 정의
2. 원인
1) 유전적인 원인
2) 환경적인 원인
3. 증사
4. 종류
1) 제1형 당뇨병
2) 제2형 당뇨병
3) 임신성 당뇨병
5. 합병증
1) 근성 합병증
2) 만성 합병증
6. 실태
7. 당뇨병의 증상
II. 당뇨병 환자의 심리 사회적 문제
1. 환자 .. |
|
|
|
|
|
|
|
