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| 개인이 아닌 사회전체를 바라본 스콧니어링
내가 처음 이 책을 선택한 이유는 무엇보다도 내가 알지 못하는 사람에 대한 호기심이었다. 왜 사람들은 스콧 니어링을 칭송하고 위대하게 생각하는 걸까 스콧 니어링에 대한 사상이나 감정들에 대해 알아보고 한 번쯤은 생각해 보고 싶었다.
그가 살아 온 백년동안의 사회적 배경... ... 결코 순탄하지만은 않았다. 현대 사회가 격변을 겪은 시기인 동시에 혁명.. |
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| 프랑스의 역사와 문화 (프랑스 대혁명)
◎프랑스 대혁명
대혁명은 1789년 5월 3부회의 소집으로부터 1799년 11월 보나파트르 나폴레옹의 쿠테타까지 3단계 혁명과정을 거쳐 진행되었다. 혁명은 영국의 명예혁명 1688과 미국독립전쟁: 1776)의 정신에 기인하여 실질적으로 근대시민사회의 물질적 정신적 혁명의 토대가 되었다. 또한 봉건제로부터 자본주의로 이행을 위한 결정적 국면을 보여주었던 부르주아.. |
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| 한국의 문학사상
현대문인 오상순
1894년 (고종 31)8월 9일 서울 출생.
1900년 어의동 학교에 입학 경신학교 졸업.
1906년 경신 학교졸업.
1918년 도시샤대학 종교철학과 졸업
1920년 김억, 남궁벽, 염상섭, 변영로,
황석우 등과 함께 『폐허』 동인으로 참가.
1924년 보성 고등 보통 학교의 교사.
1930년 불교 중앙 학림(동국 대학교의 전신) 교수 역임.
1954년 예술원 종신 회원 선출.
1956년 예술원상.. |
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| [보육과정] 근세 유아교육의 선구자 프뢰벨의 교육적 사상을 배경으로 과제를 작성
목 차
1. 프뢰벨
2. 교육적 배경
3. 교육목적과 내용
4. 교육방법
5. 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
1. 프뢰벨
- 독일의 교육가. 그리스하임에 일반 독일 교육연구소를 창설하였고 블랑켄부르크에 세계 최초의 유치원을 세워 유아교육에 앞장섰다. 프뢰벨은 1782년 4월 21일 독일의 튀링겐이라는 작은 마을에서 엄격.. |
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| [보육과정] 근세 유아교육의 선구자 프뢰벨의 교육적 사상을 배경으로 과제를 작성
목 차
1. 프뢰벨
2. 교육적 배경
3. 교육목적과 내용
4. 교육방법
5. 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
1. 프뢰벨
- 독일의 교육가. 그리스하임에 일반 독일 교육연구소를 창설하였고 블랑켄부르크에 세계 최초의 유치원을 세워 유아교육에 앞장섰다. 프뢰벨은 1782년 4월 21일 독일의 튀링겐이라는 작은 마을에서 엄격.. |
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| 동양사상과 이해
『논어』
저는 주로 장개충저의 논어에서 글귀를 찾았습니다.
『논어』『학이』
세가지 일에 대한 반성입니다.
曾子曰 吾日三省吾身 爲人謀而不忠乎
증자왈 오일삼성오신 위인모이불충호
與朋友交而不信乎 傳不習乎
여붕우교이불신호 전불습호
책에서 이글에 대한 번역은
증자가 말하였다. “ 나는 매일 다음 세가지 일에 대하여 자신을 반성한다. 남을 위해 충실하게 일을 도모하지 않았는.. |
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| 한국의 문학사상
현대문인 오상순
1894년 (고종 31)8월 9일 서울 출생.
1900년 어의동 학교에 입학 경신학교 졸업.
1906년 경신 학교졸업.
1918년 도시샤대학 종교철학과 졸업
1920년 김억, 남궁벽, 염상섭, 변영로,
황석우 등과 함께 『폐허』 동인으로 참가.
1924년 보성 고등 보통 학교의 교사.
1930년 불교 중앙 학림(동국 대학교의 전신) 교수 역임.
1954년 예술원 종신 회원 선출.
1956년 예술원상.. |
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| ■ 목 차
도교와 유교란 무엇인가
제 1 장 도교란 무엇인가 1
1. 도교의 의의 1
2. 도교의 교리 2
3. 도교의 발전 2
4. 성립도교 2-3
5. 민중도교 2-3
제 2 장 유교란 무엇인가 4
1. 유교의 의의 4
2. 유교의 역사(변천) 4-5
3. 유교의 실제관 5-7
4. 유교의 질서관 7-8
5. 공자사상의 근본 8-9
6. 공자의 정치사상 8-9
1. 도교란 무엇인가
<축생도>
[1]. 도교의 의의
원시적 자연신앙에서 발생한 중국의.. |
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| 5)사회-유교 국가로서의 조선(약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
수업모형
학습목표
6/13(4)
사회
3. 유교 전통이 자리 잡은 조선
유교 국가로서의 조선
사료학습모형
한양의 모습을 탐구하여 조선의 유교 국가적 특징을 찾을 수 있다.
단계
교수-학습 활동
학습자료 및 유의점
(시간)
문제 설정
◈ 숭례문의 역사 및 화재사건 상기하기
- 동영상을 보며 숭례문에 대하.. |
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| 문인화 계보와 근대 영남문인화 형성에 관한 연구
1.중국 문인화와 한국 문인화의 차이
1)중국과 한국의 산수화
2)중국과 한국의 사군자
2.묵죽화
3. 근대 한국 영남의 문인화
1)서병오
2)서동균
Ⅱ. 문인화의 역사
문인 : 유가로서 인문적 교양을 지닌 지배적 지도적 위치에 있는 사람
문인층의 형성 : 당 중엽- 송대에 과거 제도를 기반.
문인의 특징 : 정신적으로 ‘反俗性 ’의 ‘逸 ’ 지향
시.. |
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효 사상의 본질과 문제점
설화를 참고하여
목차
1. 서론
1.1 선진 유학 속의 효
1.2 효의 의미와 본질
1.3 효의 실천적 내용
2. 본론
2.1 설화 속에 들어 있는 효 사상
2.2 설화에서 찾을 수 있는 변질된 효 사상
2.3 유교적 효의 본질과 문제
3. 결론
3.1 현대의 효 양상(부정적인 면모)
3.2 변질된 효를 극복, 발전된 방향으로 나아갈 수 있는.. |
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| 현학(玄學) 위진 남북조 시대
중국 역사상 가장 사회가 혼란스럽고 분열된 이 시대는 정권 탈취의 악순환과 그에 따른 정치적 부패와 전란 때문에 염세적인 세계관이 팽배하였다. 사람들은 천지간에 태어나는 것은 세상에 잠시 들르는 일로 인생은 하루살이처럼 순간적이라는 생각에 현실생활에서 도피하고자 하였다.
이 시대에 발달한 도가사상은 현학으로 3시기로 나뉘어 제각각 다른 색깔의 독특한 노장.. |
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| 지능의 개념과 지능연구
지능의 개념과 지능연구의 흐름
교육과 밀접한 관계를 맺고 있는 학습자의 특성은 그의 지적능력이다. 지적능력, 즉 지능이란 개인이 자신의 환경 속의 여러 사상(事象)을 지각하고 인지하고 거기에 내포된 문제를 해결하는 일반적 능력을 말한다. 명석함, 사물을 이해하는 능력, 문제를 해결하는 능력, 경험을 통하여 학습하는 능력 등을 모두 뜻한다. 지능(intelligence)이란 .. |
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| 라인홀드 니버의 인간론
목 차
Ⅰ. 서 론 ... 1
A. 문제제기와 연구목적 ... 2
B. 연구의 방법과 범위 ... 4
Ⅱ. 니버의 생애와 사상 ... 7
A. 니버의 생애 ... 7
B. 니버의 사고구조 ... 12
C. 니버의 신학사상의 발전단계 ... 14
Ⅲ. 하나님의 형상과 피조물로서의 인간 ... 20
A. 인간에 대한 여러 견해들 ... 20
1. 고전적 인간관 ... 21
2. 성서적 인간관 ... 22
3. 근대적 인간관 ... 24
B. .. |
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| 동양의 사상에 대한 조사
*거경궁리
주자학(朱子學)에서 주창하는 학문수양의 기본방법.
:거경과 궁리의 두 강목(綱目)을 말한다.
《근사록(近思錄)》에 “수양(修養)은 모름지기 경(敬)으로써 하여야 하고 진학(進學)은 치지(致知)에 달려 있다”고 하였다. 거경의 경(敬)이란, 주일무적(主一無適)으로서 마음을 한 군데에 집중하여 잡념을 버리는 것을 말한다. 그러나 그것은 내면적인 집중만이 아니고 외.. |
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