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(검색결과 약 5,682개 중 52페이지)
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| 6)도덕-통일 한국을 향하여-통일과정과 통일 이 후 예상되는 문제를 해결하기
Ⅰ.
단원의 개관
1. 단원 소개
1) 지도 요소 설정의 취지 및 지도의 핵심
이 단원은 ‘국가 ․ 민족 ․ 지구 공동체와의 관계’ 영역의 ‘우리가 추구하는 통일의 모습’이라는 지도 요소․주제를 가르치기 위해 설정된 것이다. 중심 가치․덕목은 ‘평화․통일’이며 관련 가치․덕목은 애국․애족 및 정의 등이다. 이 단원의 지도의 핵 |
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| 5-1)도덕-4.이웃사촌-이웃끼리_서로돕는_사례찾기(3차시)
도덕과 교수학습 지도안
단 원 : 4. 이웃사촌
본시주제 : 이웃끼리 서로 돕는 사례 찾기(2/3)
대 상 : 5학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
한국초등학교
가. 단원명 : 4. 이웃사촌
나. 단원의 개관
우리 사회는 급속한 산업 발전으로 도시화 현상이 심화되면서부터 이웃에 살면서도 서로 알지 못하고 ‘나’를.. |
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| *중간고사
1.자유에서의 도피에 대한 Fromm의 견해
2.도덕에 대한 Freud의 견해
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흄 ( 23Pages ) |
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| 흄
- 목 차 1. 도덕성의근원: 이성인가 정념인가 2. 정념의 노예로서의 인간 3. 동기의 이론 4. 정념과 진리 5. 도덕적 지식 6. “존재”와 “당위” 7. 도덕성과 정서 8. 도덕성에 대한 철학적 탐구: 여러가지 덕들 9. 정의(正義) 10. 효용과 규칙 11. 효용의 시인: 자기애인가 아니면 동정심인가 12. 서로 다른 형태의 덕들 13. 도덕성과 인간성의 정서 14. 도덕적 의무의 근원 15. 비판적 고찰들 16. 흄은 .. |
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| 1학년 중간고사, 기말고사 시험문제
시험서 입니다 |
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| 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명에 대한 레포트
콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명
목차
I. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습적 도덕수준
3) 수준3 : 후인습적 도덕수준
2. Kohlberg의 도덕발달 이론의 평가 및 비판점
II. 에릭슨.. |
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| 경영의 윤리와 기업의 사회성
I. 윤리, 도덕과 법률
윤리와 도덕이라는 말은 정확한 개념구분이 없이 거의 혼동하여 사용되고 있다. 윤리(ethics)의 어원은 그리스어의 풍습(ethos) 또는 품성(ythos)에서 나왔고 도덕(morality)의 모럴(moral)은 라틴어의 풍습 또는 품성을 뜻하는 mores에 그 근원을 두고 있다. 중국에서 시작하여 동양에 전파된 윤리나 도덕의 개념도 거의 비슷하며 예락(禮樂)과 상통한.. |
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| 같은 말, 다른 의미: ‘배움’
Ⅰ.머리말
Ⅱ.본론
1. 성리학에서의 ‘배움’
2. 현대사회에서 성리학의 ‘배움’이 갖는 중요성
Ⅲ.맺음말
Ⅳ.참고문헌
[[목차]]
Ⅰ.머리말
현대사회에서 특히나 지도층 사회에서 사람들은 가면 갈수록 험악해지고, 삭막해진다. 일상적인 사회에서도 가식을 떨며 서로를 대하고, 오직 자신의 일에만 집중을 한다. 서로간의 정이 없어지고 점점 비도덕적인 사람들로 인한 사회적 이슈 |
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| 3)도덕-나라를 사랑하는 마음-나라의 소중함과 나라를 사랑하는 일(중안)
결재
지도교사
협력교사
도덕과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
5. 나라를 사랑하는 마음
교과서
94~99쪽(2/5차시)
생·길 94~99쪽
학습형태
개별 학습
수업모형
가치 판단 중심 모형
학습주제
나라의 소중함과 나라를 사랑하는 일
학습자료
PPT 사진 자료, 학습지
학습목표
나라의 소중함을 깨닫고 나라를 사랑하는 일.. |
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| 6)도덕-학교와 고장의 문제점을 서로 협력하여 해결해보기(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 도덕 )과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
4. 우리학교, 우리고장
교과서/차시
50~56쪽 ( 1/3 )차시
학습형태
전체학습, 소집단 학습
수업모형
가상체험 학습모형
학습주제
학교와 고장의 문제점을 서로 협력하여 해결해보기.
학습목표
학교와 고장의 문제점을 서로 협력하여 해결하는 까닭을 안다... |
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| 3)도덕-예절바른 우리-때와 장소, 상대방에 따른 올바른 인사 예절을 알아보자.(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 도덕 )과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
5. 예절바른 우리
교과서
82-87 ( 1/3 )차시
학습형태
전체학습, 개별학습, 짝학습
수업모형
배려 수업 모형
학습주제
때와 장소, 상대방에 따른 올바른 인사 예절을 알아보자.
학습목표
때와 장소, 상대방에 따른 올바른 인사 예절을.. |
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| 5)도덕-5. 우리는 하나 - 진정한 통일을 위한 바른 자세 파악하기
결재
지도교사
협력교사
( 도덕 )과 교수-학습 과정안
초등학교 5학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
5. 우리는 하나
교과서
94~99쪽 (2/3)차시
학습형태
대집단
수업모형
합리적의사결정수업모형
학습주제
진정한 통일을 위한 바른자세 판단하기
학습자료
교사]동영상, 학습지
학생]교과서
학습목표
북한 동포들과 함께 살아가려면.. |
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| 5-1)도덕-5.서로_존중하는_태도-타인의_권익_존중을_위한_실천하기
도덕과 교수학습 지도안
단 원 : 5. 서로 존중하는 태도
본시주제 : 타인의 권익 존중을 위한 실천하기
대 상 : 5학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
결재일
한국초등학교
가. 단원명 : 5. 서로 존중하는 태도
나. 단원의 개관
(1) 지도의 핵심
이 제재의 지도 요소는 ‘타인의 권익 존중’이다. 우.. |
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| 도덕성이란, 도덕적으로 옳은 것을 말한다.동양에서 도덕이란 말은 유교적인 어감이 강하고, 실상 유교의 이상을 나타내는 것이기도 하여 근대에 이르러서는 흔히 윤리라는 용어로 쓴다. 그리스어의 ethos, 라틴어의 mores, 독일어의 Sitte 등이 모두 습속이라는 뜻으로 통한다.
칸트는 행위가 도덕률에 대한 존경심을 가지고 의무적으로 이루어졌을 경우, 이것을 가치 있는 것으로 보고 도덕성이 있다고 하.. |
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| 아동의 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인, 도덕성의 개념
I. 도덕성의 개념
도덕성(morality)이란 선과 악을 구별하고, 옳고 그름을 판단하며, 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력을 뜻한다. 즉 사회생활의 규범과 인간 행동의 규칙으로서 인간으로 하여금 그 집단 내에서 용인된 바람직한 행동 규범에 부합되게 행동하고 사고하게 하는 체계로 정의된다.
일반적으로 도덕성의 개념을 정의할 .. |
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