|
|
|
전체
(검색결과 약 28,770개 중 53페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 영유아 과학교육과 교사 역할에 대해 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 과학교육의 중요성
2. 영유아 과학교육의 목적
3. 영유아 과학교육의 교수·학습 방법
4. 교사의 역할
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
영유아 과학교육과 교사 역할에 대해 논하시오
Ⅰ 서론
영유아기의 다양한 과학적 경험은 인간이 과학에 대한 흥미를 기르는데 중요한 역할을 한다. 그러므로 영유아 과학교육은 영유아들의 과학적.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만2세 1년 (상반기,하반기) 놀이와 일상 관찰일지 입니다.
자세하게 관찰일지를 작성하였기에 참고하실때 편하게 작업하실 수 있도록 만들었습니다.
일상생활
교사가 밥과 반찬을 올려준 숟가락을 스스로 들고 먹는다. 교사가 “이번엔 어떤 반찬 먹을까?”하자 “음~김치!” 라고 말한다. 교사가 “오~대단한데” 하며 숟가락에 밥과 김치를 떠주자 웃으면서 먹는다. 교사가 다른 친구들을 도와주는 사이 스스로.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| -교직실무 A형 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오 (개념, 구성요소, 제안점 등) 유아3
유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오 (개념, 구성요소, 제안점 등)
목차
서론
본론
1. 전문직으로서의 유아교사
2, 교수계획과 자기 주도적 학습
3, 교사, 교직원의 자질
1) 개인적인 자질
2) 전문적 자질
4, 전문적 유아 교사의 핵심요소
5. 교사의 역할
결론
참고문헌
유치원 교.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [영유아교수방법론] 구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할에 대해서
목 차
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의의 교육으로의 접근
3. 구성주의 프로그램에 적합한 학습방법
4. 구성주의 학습방법을 위한 교사가 해야 할 역할
1. 구성주의의 개념
구성주의학자들은 대부분의 교실에서 일어나는 교수-학습의 과정의 본질을 이해함에 있어 새로운 변화를 촉구하는 과.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [영유아교수방법론] 구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할에 대해서
목 차
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의의 교육으로의 접근
3. 구성주의 프로그램에 적합한 학습방법
4. 구성주의 학습방법을 위한 교사가 해야 할 역할
1. 구성주의의 개념
구성주의학자들은 대부분의 교실에서 일어나는 교수-학습의 과정의 본질을 이해함에 있어 새로운 변화를 촉구하는 과.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| ]] 질 높은 보육을 위한 노력
- 보육교사
보육교사는 보호와 교육적 측면의 전문가라고 볼 수 있다 일반 교사와 달라야 한다.
첫째 교사의 자질이 있어야한다
전문가로서 신체적, 사회적, 정서적, 지적 발달을 가르치는 교육자로서 영유아의 연령과 발달수준을 의식하여 적절한 자극을 제공 해야한다
보육교사는 관찰력 또한 겸비해야 한다.
한 아이 하나하나를 관찰하고 관리해서 기록 하여야한다
보육교.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 실습생소견: 첫날이라 꼬꼬반 친구들과 친숙해 지려고 노력하였다. 친구들 특성을 관찰하며 이름을 외우려 노력 했지만 이름을 다 외우지 못했다. 박지혜라는 친구가 헤어질 때 ‘엄마’라면서 떨어지지 않아 애를 먹었다. 꼬꼬반 친구들의 이름을 다 외워야겠다. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "OO아잘자~"하고 말하자 "네"라고 대답한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 ʻʻ00는 선생님 사진을 보고 있었네요.
교사가 전지를 가리키며 "00야 무슨 모양 같니?"라고 말하자 "손"이라고 말한다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자.. |
|
 |
교사, 00, 말, 친구, oo, 가다, 선생님, 보다, 하자, 손, 앉다, 위, 먹다, 이야기, 들다, 늘다, 만들다, 거, 묻다, 놀이 |
|
|
|
|
 |
|
| 라 말하자 교사가 ʻʻ 피자를 먹고 싶어요.
라고 말하자 교사가 ʻʻ 생일 축하해요!
교사가 "OO쉬했어?" 하고 묻자 00가 고개를 끄덕인다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 ʻʻ00는 선생님 사진을 보고 있었네요.
교사가 "OO아잘자~"하고 말하자 "네"라고 대답한다.
교사를 다시 쳐다보며 "토끼가 없네"라고 .. |
|
|
교사, 00, 말, 친구, oo, 가다, 보다, 손, 선생님, 이야기, 보이다, 먹다, 들다, 모습, 잇다, 놀, 거, 감, 쳐다보다, 묻다 |
|
|
|
|
 |
|
| 보육의 질 향상을 위해 보육시설을 일정한 지침을 기준으로 점검하는 보육시설 평가인증 제도가 시행되고 있습니다. 보육시설 평가인증제도가 국가, 부모, 시설, 교사, 아동에게 미치는 영향에 대해 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육시설 평가인증제도의 기본원칙
2. 보육시설 평가인증제도가 국가, 부모, 시설, 교사, 아동에게 미치는 영향
1) 국가에게 미치는 영향
2) 부모에게 미치는 영향
3.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 조기영어교육에 대한 현황분석 및 교사, 학부모 인식에 관한 조사연구
- 대도시, 중소도시, 농어촌의 지역간 차이를 중심으로
목차
Ⅰ. 서론 1
1. 1 연구의 필요성 및 목적 1
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 5
2.1 조기영어교육의 정의 5
2.2 이론적 배경 5
2.2.1 뇌신경학적인 관점 6
2.2.2 정신운동학적인 관점 7
2.2.3 인지적인 관점 8
2.2.4 정의적인 관점 10
2.2.5 언어학적인 관점 12
2.3 조.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 기저귀를 들고 가서 전달하자 기저귀를 던진다
라고 말하자 ○○가 끄덕이며 교사를 본다.
숟가락을 들고 입안에 넣으며 교사를 쳐다본다.
교사가 ʻʻ00랑**가 유모차를 앞으로 밀어주고 있구나.
아고마워"교사의 말에 웃으며 다음 친구의 기저귀도 챙긴다.
교사가 ʻʻ우와, ○○가 그렸나 보네요.
다시 교사를 보며 손가락으로 사진을 가리키며 ʻʻ어~ʼʼ라고 말한다.
모양틀을 빼보려고 하지만 잘 안 되자 교 |
|
|
00, 교사, 친구, 들다, 손, 보다, 가다, 위, 기저귀, 하자, 말, 쳐다보다, 보고, 흔들다, 바닥, 꽃, 늘다, 웃다, 틀, 얼굴 |
|
|
|
|
 |
|
| 학교 무용교육으로서 교사들의 댄스스포츠에 대한 인식조사
-목차-
서론-1.연구의 필요성
최근의 댄스스포츠는 부정적 인식에서 벗어나 무용분야의 예술적인 면과 스포츠적인 요소들이 결합, 현대인들의
①여가활동 ②취미생활③ 무용교육의 한 분야④초.중학교에서 댄스스포츠 특별활동반⑤ 사회교육원⑥평생교육원
등으로 실시되어 지고 있다.
선행연구를 통하여 댄스스포츠는 매우 긍정적인 평가를 받고 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 오천석 ‘스승’을 읽고...
책을 구하기가 쉽지 않아 이리저리 돌아다니다가 어느 서점(書店)에서 한 권 남은 책을 손에 넣었다. 기쁜 마음에 바로 근처 카페에 들어가 책을 읽기 시작했는데 ‘교사(敎師)의 기도(祈禱)’라는 제목(除目)으로 시작(始作)되는 이 책의 처음내용은 이러했다.
“오 주(主)여 저로 하여금 교사(敎師)의 길을 가게 하여 주심을 감사(感謝)하옵니다, 저에게 이 세상의 하고많은 일 가.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| OO 아~까꿍"하면 활짝 웃으며 교사를 보며 눈을 맞춘다.
교사도 같은 모습을 하자 앉았다
00아아~밥 먹자"하자 교사를 쳐다보고 다가온다.
교사가 안아내려주자 교사를 쳐다보며 웃는다.
친구 먼저 하려고 했는데 00이 먼저 해야겠네" 하며 교사가 웃자 따라 웃는다.
함께 놀던 친구가 없자 교사를 쳐다본다.
교사가 까꿍하자 웃으며 다시 돋보기를 들어 눈에 갖다
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 .. |
|
|
교사, 00, 친구, 손, 보다, 들다, 쳐다보다, 가다, 흔들다, 앉다, 하자, 웃다, 먹다, 보고, 소리, oo, 블록, 얼굴, 입, 다가가다 |
|
|
|
|
|
|
