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 [학습 지도안] 1)바른생활- 공공장소의 시설물 아껴쓰기(세안) ( 11Pages )
1)바른생활- 공공장소의 시설물 아껴쓰기(세안) ( 바른 생활 )과 교수-학습 과정안 4. 함께 쓰는 물건 일 시 장 소 대 상 1학년 지도 교생 지도 교사 결재 지도교사 장학위원 교 감 초 등 학 교 Ⅰ.단원 개요 단원명 : 4 함께 쓰는 물건 (4/4차시 공공장소의 물건을 아끼고 소중히 다루기) 1. 수업 이야기 ‘함께 쓰는 물건’이라는 주제를 가지고 수업을 진행하기에 앞서 한 가지 의문을 가질 수밖..
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 전화예절 ( 13Pages )
전 화 예 절 함께 나눌 이야기 전화 걸고 받을 때 예절 휴대전화 사용예절 공중전화 사용예절 공공장소에서의 전화예절 장난전화 퀴즈 전화 걸 때 용건만 간단히 통화합니다. 이른 아침, 늦은 저녁, 식사 시간은 피합니다. 잘못 걸었을 때에는 정중히 사과하고 끊습니다. 전화를 걸었을 때 먼저 자신이 누구인지 밝힙니다. 전화 받을 때 벨이 3번 이상 울리기 전에 받습니다. 전화를 받았을 때 받은 사람이 ..
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 서양화가 배우기 - 01 귀제페 아심볼도 배워보기 ( 6Pages )
유아동 미술교육을 쉽게 접근 할수있는 아이디어 자료 해당연령 : 유치원/초등저학 분류 : 그림 난이도 - 중간 자료 - 아심볼도 작품이미지 추가됨 창의 교육 목표 : 학생들은 단순하고 간단한 아이템을 가지고 복잡한 형상을 만들 수 있다는 것을 배운다. 교사는 이 수업을 통해 귀제페 아심볼도를 소개한다. 본자료는 미술교육을 쉽게 접근 할수있는 아이디어 자료입니다. 본자료를 응용/보강하여 미술..
초중고 생활/교육 > 초등교육 |
 대학생활 ( 7Pages )
대학 생활의 이상과 현실 나만 그런게 아니야, 모든 대학생들이 그래 이 문서는 나눔글꼴로 작성되었습니다. 설치하기 목차 2. 새내기 대학생들의 대학 생활에 대한 환상 1. 대학 생활의 현실 2/7 3. 우리들의 제언 4. 성공적인 대학생활을 위한 ‘이상한’ 방법 1. 대학 생활의 현실 3/7 강의 수업의 질 등록금 자취 인간관계 듣고싶은 과목과는 별개로 학교에서 정한 이수과목 듣기에 바쁘다 강의 준비가 ..
리포트 > 교육학 |
 [특수교육과]원격교육에서 학생과 교사의 역할, 원격교육시스템의 종류 특징 ( 5Pages )
[특수교육 과제] 1. 원격교육에서 학생과 교사의 역할을 설명하시오. 원격교육에서 학생의 역할은 자신의 역할을 잘 이해하고, 학습에 보다 적극적으로 참여하는 것이다. 또한 통신기술 사용방법을 알아야 한다. 질문을 하거나 토론에 참여하는 등 수업에 참여하기 위해서는 마이크로폰 사용방법이나 게시판에 글을 올리는 방법, 더 나아가 통신상의 에티켓을 이해하고 지키는 방법 등을 알아야 한다. 마지..
리포트 > 공학/기술 |
 휴학원서 ( 1Pages )
휴학원서 경 유 학과(부)장 계 주임 과장 학장 결 재 학번 소속 대학 학과(학부) 학년 성명 생년월일 .. 전화번호 ()― 현주소 휴학 기간 19 년월일― 19 년월일( 개월) 휴학 여부 재학중, 휴학중, 수업년한초과자 * 휴학횟수 :회 * 이수학기 : 학년 학기 위 본인은 (일반, 입대, 질병, 수업년한초과)의 사유로 인하여 휴학하고자 합니다. 19 년월일 경유 위 신청인 위 보호자 ○○대학교대..
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 [학습 지도안] 1)바른생활-친구와 다투었을 때 화해하는 방법(세안) ( 13Pages )
1)바른생활-친구와 다투었을 때 화해하는 방법(세안) 준비하기 1. 학급 실태 가. 학급구성 ▪본 학급은 남학생 17명, 여학생 12명, 계 29명으로 구성되어 있다. 나. 학생 실태 조사 ▪ 바른 생활 수업 시간 이후에 배운 내용을 실천하는가 구 분 그렇다 잘 모르겠다 그렇지 않다 학생수(N) 8 19 2 비율(%) 25% 68% 7% 분석결과 및 지도 대책 의식적으로 수업 시간에 배운 내용을 실천으로 옮기는 학..
리포트 > 교육학 |
 [교수학습 지도안] 1)바른생활- 공공장소의 시설물 아껴쓰기(세안) ( 11Pages )
1)바른생활- 공공장소의 시설물 아껴쓰기(세안) ( 바른 생활 )과 교수-학습 과정안 4. 함께 쓰는 물건 일 시 장 소 대 상 1학년 지도 교생 지도 교사 결재 지도교사 장학위원 교 감 초 등 학 교 Ⅰ.단원 개요 단원명 : 4 함께 쓰는 물건 (4/4차시 공공장소의 물건을 아끼고 소중히 다루기) 1. 수업 이야기 ‘함께 쓰는 물건’이라는 주제를 가지고 수업을 진행하기에 앞서 한 가지 의문을 가질 수밖..
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 [체육지도안]투포환 ( 9Pages )
1. 지도 과정 1) 본시 학습 목표 ① 투포환 투척 시 과학적 원리를 설명할 수 있다. ② 투포환 잡는 요령과 던지는 자세를 안전하게 취할 수 있다. ③ 바른 자세를 통해 협응력과 준법정신을 기른다. 2) 본시 지도상의 유의점 ① 안전 사고 예방에 주의한다. ② 학생들이 자신감을 갖게 하기 위해 칭찬을 많이 한다. ③ 핵심적 문제 제기와 구체적인 발문을 통해 학생들의 탐구욕과 흥미를 자극한다. ④..
초중고 생활/교육 > 고등교육 |
 [역사학] 신라를 구하고 삼국을 통일시킨 영웅, 김유신 ( 6Pages )
신라를 구하고 삼국을 통일시킨 영웅, 김유신 1. 들어가면서... 수업시간 교수님께서 던진 질문에 지금 내가 하는 역사공부가 올바른가에 대해 생각해 보았다. 기본적인 지식도 모른 채, 수업을 듣기에는 부끄러운 모양새가 어느 듯 도를 지나쳤기 때문이다. 말로만 김유신은 위대하다라고만 알고 있을 뿐이지, 정작 왜 그런지의 질문이 쏟아졌을 때, 자신이 한심스러워지는건 다만 잊고 있었을 뿐, 어쩌..
리포트 > 생활/환경 |
 교수적합화 ( 5Pages )
교수 적합화 I.교수 적합화 개념 교수 내용과 자료 그리고 모든 학생에게 이로운 교육이 되려면 수업 과정, 즉 교육 내용 ․ 방법 ․평가 등을 수정해야 하는데, 이것이 곧 교수 적합화 과정이다. 1단계 : 같은 과제, 같은 교수 목표, 같은 교수 자료 2단계 : 같은 과제, 수정된 교수 목표, 같은 교수 자료 교수 적합화 교수 내용과 자료 그리고 모든 학생에게 이로운 교육이 되려면 수업 과정, 즉 교육 내용 ..
리포트 > 사회과학 |
교수, 적합, 학생, 집단, , 방법, 환경, 수업, 학습, 내용, 수정, 장애, 교육과정, 교육, 교사, , 다양하다, 행동, 사용, 요구
 창가의 토토를 읽고 ( 2Pages )
창가의 토토를 읽고 내 마음속에 살아있는 아이 말로 다 표현할 수 없는 추억을 담은 나의 어린 시절. 구로야나기 테츠코가 쓴 이 책을 통해 다시 한번 생각나게 한다. 주인공 토토는 보통아이와는 정말 다른 아이다. 그녀는 자신만의 나름대로의 삶을 이해받지 못하고, 학교에서는 퇴학을 당한다. 어머니는 퇴학당한 사실조차 토토에게 비밀로 하고, 늘 그녀를 믿는다. 전학 간 도모에 학원 은 그야말..
리포트 > 독후감/서평 |
 [학습 지도안] 3)국어-6. 좋은 생각이 있어요 - 사실과 의견이 잘 드러나게 글 쓰는 법 알기 ( 3Pages )
3)국어-6. 좋은 생각이 있어요 - 사실과 의견이 잘 드러나게 글 쓰는 법 알기 결재 지도교사 협력교사 (국어-쓰기)과 교수-학습 과정안 초등학교 3학년 지도교사: 수 업 일 수업자 단 원 6. 좋은 생각이 있어요 교과서 206-209 (2/4)차시 학습형태 전체학습 수업모형 일반수업모형 학습주제 사실과 의견이 잘 드러나게 글을 쓰는 방법 알기 학습자료 교사] 교과서 학생] 교과서, 활동지 학습목표 사실..
리포트 > 교육학 |
 [학습 지도안] 5)음악-세계속으로-축제 음악을 다양한 방법으로 표현하기 ( 23Pages )
5)음악-세계속으로-축제 음악을 다양한 방법으로 표현하기 Ⅰ. 수업에 들어가며 다수의 학생들은 음악 활동에서 가창이나 기악을 가장 선호한다. 그리고 재미도 없고 어려운 창작, 듣기만 하는 감상은 지루한 것으로 여기는 경우가 많다. 그런데 음악 교육을 배우고 음악 수업을 준비하면서, 교과서에 실린 다양한 감상곡에 큰 흥미와 관심을 갖게 되었다. ‘음악 감상’하면 ‘따분한 클래식’정도로만 여겨왔..
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 [교수학습 과정안] 1)바른생활-사이좋은 친구-친구와 다투었을 때 화해하는 방법 ( 13Pages )
1)바른생활-사이좋은 친구-친구와 다투었을 때 화해하는 방법 준비하기 1. 학급 실태 가. 학급구성 ▪본 학급은 남학생 17명, 여학생 12명, 계 29명으로 구성되어 있다. 나. 학생 실태 조사 ▪ 바른 생활 수업 시간 이후에 배운 내용을 실천하는가 구 분 그렇다 잘 모르겠다 그렇지 않다 학생수(N) 8 19 2 비율(%) 25% 68% 7% 분석결과 및 지도 대책 의식적으로 수업 시간에 배운 내용을 실천으로 옮..
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